The influence of storytelling strategies with repetitive language patterns on the development of listening comprehension skills in pre-kinder learners at an english-language school
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Fecha
2020
Autores
Profesor/a Guía
Idioma
en
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
This investigation attempted to explore and investigate the influence of storytelling with
repetitive language patterns on the development of listening comprehension skills in young
learners of English, specifically in students from Pre Kinder level (four years old). More
specifically, this research sought to search the relation between storytelling with repetitive
language patterns and its engagement in children to develop effectively the listening
comprehension skills. To accomplish this, a sample of five teachers from Pre Kinder level
participated in the interview, implementation of the pedagogical intervention to their
corresponding classes and narratives. First, the teachers were interviewed individually in relation
to their perceptions of the relation between the stories with repetitive language patterns and the
language learning. After the interviews, four sessions in each Pre Kinder level (3 classes) were
developed to observe and collect data in relation to the students listening comprehension and
engagement during the storytelling with repetitive language patterns. Finally, after each
intervention, teachers completed a narrative that aimed to collect their perceptions from the
intervention developed in relation to the repetitive patterns and the development of the listening
comprehension in students. The data collected from these instruments was analyzed through
Content Analysis. Main findings show that repetitive language patterns in storytelling influence
the listening comprehension of young learners and the engagement in storytelling activities
promote and facilitate the second language learning in students.
Esta investigación tuvo como objetivo explorar e investigar la influencia de la narración de cuentos con patrones de lenguaje repetitivos en el desarrollo de habilidades de comprensión auditiva en inglés en niños de preescolar, correspondientes al nivel Pre Kinder (cuatro años). Específicamente, esta investigación buscó encontrar la existencia de una relación y posible influencia entre la narración de cuentos con patrones de lenguaje repetitivos y la motivación en los niños para desarrollar efectivamente las habilidades de comprensión auditiva en la segunda lengua. Para lograr esto, una muestra de cinco educadoras de párvulos bilingües del nivel Pre Kinder participaron en las entrevistas, la implementación de la intervención pedagógica en sus cursos correspondientes y completaron narrativas. Primero, las educadoras fueron entrevistadas individualmente en relación a sus percepciones de la relación entre los cuentos con patrones de lenguaje repetitivos y el aprendizaje del segundo idioma. Después de las entrevistas, se desarrollaron cuatro sesiones en cada nivel de Pre Kinder (3 cursos) para observar y recopilar datos en relación con la comprensión auditiva y la participación de los estudiantes durante la narración de cuentos con patrones de lenguaje repetitivos. Finalmente, después de cada intervención, las educadoras completaron una narrativa que tenía como objetivo recopilar sus percepciones de la intervención desarrollada en relación con los patrones repetitivos y el desarrollo de la comprensión auditiva en los estudiantes. Los datos recopilados de estos instrumentos se analizaron mediante análisis de contenido. Los principales hallazgos muestran que los patrones repetitivos de lenguaje en la narración de historias influyen en la comprensión auditiva de los jóvenes estudiantes y la participación en las actividades relacionadas con los cuentos promueve y facilita el aprendizaje del segundo idioma en los niños.
Esta investigación tuvo como objetivo explorar e investigar la influencia de la narración de cuentos con patrones de lenguaje repetitivos en el desarrollo de habilidades de comprensión auditiva en inglés en niños de preescolar, correspondientes al nivel Pre Kinder (cuatro años). Específicamente, esta investigación buscó encontrar la existencia de una relación y posible influencia entre la narración de cuentos con patrones de lenguaje repetitivos y la motivación en los niños para desarrollar efectivamente las habilidades de comprensión auditiva en la segunda lengua. Para lograr esto, una muestra de cinco educadoras de párvulos bilingües del nivel Pre Kinder participaron en las entrevistas, la implementación de la intervención pedagógica en sus cursos correspondientes y completaron narrativas. Primero, las educadoras fueron entrevistadas individualmente en relación a sus percepciones de la relación entre los cuentos con patrones de lenguaje repetitivos y el aprendizaje del segundo idioma. Después de las entrevistas, se desarrollaron cuatro sesiones en cada nivel de Pre Kinder (3 cursos) para observar y recopilar datos en relación con la comprensión auditiva y la participación de los estudiantes durante la narración de cuentos con patrones de lenguaje repetitivos. Finalmente, después de cada intervención, las educadoras completaron una narrativa que tenía como objetivo recopilar sus percepciones de la intervención desarrollada en relación con los patrones repetitivos y el desarrollo de la comprensión auditiva en los estudiantes. Los datos recopilados de estos instrumentos se analizaron mediante análisis de contenido. Los principales hallazgos muestran que los patrones repetitivos de lenguaje en la narración de historias influyen en la comprensión auditiva de los jóvenes estudiantes y la participación en las actividades relacionadas con los cuentos promueve y facilita el aprendizaje del segundo idioma en los niños.
Notas
Tesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)
Palabras clave
Narración de cuentos, Repetición, Aprendizaje de segundo idioma, Patrones de lenguaje repetitivo, Preescolares, Chile