Exploring the impact of implementing universal design for learning on EFL students with special educational needs
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Fecha
2020
Autores
Profesor/a Guía
Idioma
en
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
The present investigation aims to explore the impact of implementing Universal Design for
Learning (UDL) on SEN students in a subsidized school in Quilpué. The first objective for this
study pretends to identify previous experiences of Special Educational Needs (SEN) students about
learning English as a foreign language. The second objective intends to explore the effects that
Universal Design for Learning principles have on SEN students ‘writing skills through Task-Based
Language Teaching (TBLT). The last objective aims to explore the effects that Universal Design
for Learning principles have on SEN students´ participation in the EFL class. The present
intervention was developed under a qualitative case study design through 3 instruments: a
questionnaire, a journal and focus group. The data collected were analyzed through content
analysis and main findings revealed that UDL principles impacted positively on EFL writing skills
and also on SEN students´ participation. The implications of this study recommend to invest in
teachers´ preparation on inclusion. Further research is suggested to explore the application of UDL
in other contexts such as public or private schools.
La presente investigación tiene como objetivo explorar el impacto de la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en estudiantes con NEE en un colegio subvencionado en Quilpué. El primer objetivo de este estudio pretende identificar experiencias previas de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) sobre el aprendizaje de inglés como lengua extranjera. El segundo objetivo tiene la intención de explorar los efectos que tienen los principios del DUA en las habilidades de escritura a través de aprendizaje en base a tareas en estudiantes con NEE. El último objetivo busca explorar los efectos que los principios del DUA tienen en la participación de los alumnos con NEE en clases de inglés como lengua extranjera. El presente estudio de caso se desarrolló bajo un diseño cualitativo a través de 3 instrumentos: un cuestionario, un diario y un grupo focal. Los datos recopilados se analizaron a través de Análisis de Contenido y los principales hallazgos revelaron que los principios de UDL tuvieron un impacto positivo en las habilidades de escritura y también en la participación de los estudiantes con NEE. Las implicaciones de este estudio recomiendan invertir en la preparación de profesores sobre inclusión. Se sugiere seguir investigandopla explorar la aplicación de UDL en otros contextos, como escuelas públicas o privadas.
La presente investigación tiene como objetivo explorar el impacto de la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en estudiantes con NEE en un colegio subvencionado en Quilpué. El primer objetivo de este estudio pretende identificar experiencias previas de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) sobre el aprendizaje de inglés como lengua extranjera. El segundo objetivo tiene la intención de explorar los efectos que tienen los principios del DUA en las habilidades de escritura a través de aprendizaje en base a tareas en estudiantes con NEE. El último objetivo busca explorar los efectos que los principios del DUA tienen en la participación de los alumnos con NEE en clases de inglés como lengua extranjera. El presente estudio de caso se desarrolló bajo un diseño cualitativo a través de 3 instrumentos: un cuestionario, un diario y un grupo focal. Los datos recopilados se analizaron a través de Análisis de Contenido y los principales hallazgos revelaron que los principios de UDL tuvieron un impacto positivo en las habilidades de escritura y también en la participación de los estudiantes con NEE. Las implicaciones de este estudio recomiendan invertir en la preparación de profesores sobre inclusión. Se sugiere seguir investigandopla explorar la aplicación de UDL en otros contextos, como escuelas públicas o privadas.
Notas
Tesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)
Palabras clave
Inclusión, Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, Aula y estudiantes de inglés como lengua extranjera, Aprendizaje en base a tareas, Chile