El pensamiento crítico en el aula : discurso y práctica de profesores de las asignaturas humanistas, en colegios de distinta dependencia de la provincia de Concepción
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Fecha
2014
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Es indesmentible que una de las metas más ambiciosas de nuestro país
para las décadas venideras es poder llegar a convertirse en una sociedad
desarrollada. Ello implica necesariamente, como se lo han hecho notar las mismas
entidades internacionales que avalan la estabilidad económica y política del país,
que no se puede aspirar a un desarrollo sin inclusión e igualdad de oportunidades.
Es precisamente, bajo tales presupuestos, que la educación toma un rol
preponderante en relación al proyecto de país que se anhela lograr. Surge así, el
tema de la necesidad de reformular de forma urgente y estructuralmente la
educación en relación a su calidad y acceso igualitario. Calidad educativa que
debería necesariamente implicar no sólo una formación óptima en contenidos y
formación de conocimientos, como se ha entendido y exigido socialmente, sino
que conllevaría también para nosotros, la intención de desarrollar y mejorar el
pensamiento crítico de los estudiantes con el fin de promover ciudadanos
autónomos, críticos y reflexivos de su propio quehacer como del marco social que
les rodea.
Si el discurso educativo propende hacia la cultura de la calidad en las
entidades educativas, creemos que ello debería ser perfectamente compatible con
la consideración del pensamiento crítico efectivo por parte de los docentes en sus
prácticas pedagógicas, dado que la autonomía, la reflexión analítica, la actitud
escrutadora son un derecho universal que la educación debe promover para lograr
una sociedad igualitaria y justa.
Es por lo anterior que nuestra investigación repara en términos del
desarrollo del pensamiento crítico en el discurso y las prácticas del profesorado
de los distintos establecimientos del sistema escolar chileno, en nuestro caso
específico, circunscrito a la provincia de Concepción, y tomando como foco la
implementación concreta del pensamiento crítico por parte de los docentes del área de asignaturas humanistas, tales como Lenguaje y Comunicación, Historia y
Ciencias sociales, y Filosofía en la enseñanza de educación media.
Nuestra investigación tiene como finalidad identificar, desde el discurso de los
docentes, el fomento de las habilidades de pensamiento y pensamiento crítico,
además de analizar las problemáticas que enfrentan, como también los factores
que entorpecen u obstaculizan la puesta en práctica del pensamiento crítico en los
establecimientos a los que pertenecen.
Notas
Tesis (Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional)
Palabras clave
Pensamiento Crítico, Profesores de Enseñanza Media, Enseñanza Media, Investigaciones, Chile, Concepción