Educando las emociones en el aula : aplicación de un proyecto de potenciación socio afectiva en el marco del plan de orientación para el manejo emocional en alumnos del 4° año básico del Colegio The Mayflower School
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Fecha
2014
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La Educación en el siglo XXI se encuentra en una gran encrucijada, es decir,
equilibrar el aprendizaje de contenidos y habilidades con el aprendizaje emocional en el
aula. En atención a lo anterior, el presente estudio da cuenta de la implementación de
un proyecto de potenciación socio afectivo en el marco del plan de Orientación de un
establecimiento educacional particular pagado. Para tal efecto, se trabajó con una
muestra intencionada de veintisiete estudiantes, integrantes de un cuarto básico.
La primera fase del proyecto consistió en sensibilizar a la comunidad
educativa, presentando un video alusivo a la regulación emocional, instancia que generó
una enriquecedora discusión sobre la necesidad de incorporar el aprendizaje emocional
al aula, para potenciar el aprendizaje socio afectivo de los estudiantes.
La segunda fase consistió en diagnosticar las habilidades emocionales de los
estudiantes. Para tal efecto, se realizaron entrevistas estructuradas a los estudiantes y a
los profesores que impartieron asignaturas en el curso, en el presente año. Asimismo, se
recabó información mediante observaciones de clase de las diferentes asignaturas. Se
revisó otras fuentes de información sobre el grupo curso, como por ejemplo, el
rendimiento académico semestral del curso y los resultados de socio gramas previamente
aplicados por el Departamento de Apoyo Pedagógico. El mencionado diagnóstico
permitió descubrir que las competencias más descendidas en los estudiantes son la
regulación emocional y las habilidades socio emocionales.
Una vez concluido el diagnóstico, el primer eje que se desarrolló fue de la
conciencia emocional, como una forma de sustentar el trabajo del siguiente eje, es decir,
el de la regulación emocional. Los dos siguientes ejes desarrollados fueron la autonomía
personal y las habilidades socio emocionales. En este último eje se hizo hincapié en la
interacción asertiva entre los estudiantes.
El proyecto realizado se basó en el modelo desarrollado por Rafael
Bisquerra, de amplia difusión internacional.
Notas
Tesis (Magíster en Potenciación de Aprendizajes)
Palabras clave
Emociones y Cognición, Educación Afectiva