Relevancia de la enseñanza explícita de las habilidades de comprensión lectora en alumnos de primer ciclo del Colegio Sagrados Corazones de Manquehue, Santiago
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Fecha
2014
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La presente investigación tiene como propósito describir y analizar la relevancia
que atribuyen las y los docentes de lenguaje y otras asignaturas, a la enseñanza explícita
de las habilidades de comprensión lectora en el aula
Para sustentar el problema antes expuesto, se ha considerado los resultados de pruebas
nacionales e internacionales y algunos conceptos relevantes para el desarrollo de este
seminario tales como: leer, comprensión lectora y enseñanza explícita de estrategias de
comprensión.
La metodología del estudio se enfoca desde una perspectiva hermenéutico crítico,
es decir, desde una opción epistemológica emic: interpretativa, comprensiva y
cualitativa, basada en el interés subjetivo, la comprensión de la cultura, la singularidad y
el contexto psicosocial, la cual busca comprender la realidad, no explicarla. Los
instrumentos utilizados en este estudio fueron una encuesta y observación de clases. El
primer se aplicó a 18 profesores del primer ciclo, los cuales realizan actualmente las
asignaturas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales e inglés en el
primer ciclo básico; y el segundo, fue realizado solamente a los profesores de lenguaje.
Los resultados obtenidos dan cuenta que los profesores consideran relevante la
enseñanza explícita de habilidades de comprensión lectora, no obstante, no aplican estrategias pertinentes para el desarrollo de dichas habilidades.
Notas
Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de textos)
Palabras clave
Comprensión de lectura, Enseñanza básica, Chile, Desarrollo de habilidades de lectura para el aprendizaje.