Percepción que los docentes tienen de las habilidades comunicativas de los directores de escuelas básicas de distintas dependencias en la comuna de Rancagua, desde la perspectiva del marco de la buena dirección
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Fecha
2007
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
En la escuela se establece un sistema de comunicación en la que
intervienen diversos actores que actúan como emisores y receptores, en la
transmisión y recibo de distintos mensajes, utilizando códigos comunes que le
permitan entenderse, estableciendo canales adecuados para comunicarse. Sin
embargo, la interacción que se produce entre los profesores y el Director de un
establecimiento educacional es a veces compleja , por darse en el contexto de las
relaciones interpersonales, más aún que ·hoy en día, de acuerdo con las
necesidades de la sociedad, hay que estar preparados para insertarse en los
cambios tecnológicos, los requerimientos del mercado, siendo también necesario
promover redes de articulación imprescindibles en la era de la globalización , en la
que es preciso el desarrollo de las competencias de un buen líder.
En este sentido los profesores básicos en relación con su director sienten
que no son escuchados ni motivados por alcanzar la misión institucional
producto de los problemas de comunicación existentes, la falta de cercanía y
participación en la toma de decisiones , a partir de la descripción anterior se hace
necesario investigar, exhaustivamente, la percepción que los docentes tienen
acerca de las habilidades comunicativas de los directivos de la comuna de
Rancagua en las distintas dependencias: municipal, subvencionada, particular
pagada desde la perspectiva del Marco de la Buena Dirección ."
El Marco de la Buena Dirección señala que un director debe tener
habilidades comunicativas que le permitan desarrollar en forma eficiente y eficaz
su liderazgo, esto motivó la investigación en torno a la percepción que tienen los
profesores de estas competencias lingüísticas. El Marco de la Buena Dirección
indica el rol del director, "el que debe ejercer con propiedad el liderazgo y gestión
del establecimiento educativo que dirige. Este papel implica asumir nuevas
responsabilidades, tales como animador pedagógico, mediador, motivador,
comunicador y gestor de medios y recursos; además de generar procesos de
sensibilización y convocatoria para trabajar en colaboración con otros, en el logro
de aprendizajes educativos de los alumnos y de resultados institucionales".
Notas
Tesis (Magíster en Liderazgo de Gestión y Administración Educacional)
Palabras clave
Clima Organizacional, Habilidades Comunicativas, comuna de Rancagua, Región de O'Higgins, Chile