Estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora
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Fecha
2010
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Sin duda uno de los problemas que más inquieta a los profesores de la escuela
Luis Gregorio Ossa es la comprensión lectora; frecuentemente se preguntan cómo
enseñar a los alumnos a comprender lo que leen.
Durante los últimos años, tanto maestros como expertos, se han propuesto
localizar, desde una perspectiva crítica, nuevas estrategias de enseñanza basadas
en el mejor entendimiento de los procesos involucrados en la comprensión de la
lectura, para incorporarlos al marco teórico que utilizan para enseñarla.
Por este motivo nuestro objetivo de investigación consiste en proponer un
sistema de estrategias metodológicas en el subsector de Lenguaje y Comunicación,
para mejorar la Compresión Lectora en estudiantes de Quinto año Básico de la
escuela Luis Gregorio Ossa de la Comuna de Peñalolén.
La investigación es de corte mixto, en el que se conjuga lo cualitativo con lo
cuantitativo, cualitativo ya que se orienta hacia los factores que influyen en la toma
de decisiones para determinación de las estrategias. Cuantitativo porque para
obtener la información pertinente a nuestro estudio será necesario analizar y
comparar los datos obtenidos.
El principal instrumento para la recolección de datos fue la aplicación de pruebas
de comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva CLP como diagnóstico
y término. En los resultados obtenidos, puede apreciarse que con la aplicación de
las estrategias metodológicas propuestas los estudiantes de quinto año básico de la
escuela Luis Gregorio Ossa de la comuna de Peñalolén lograron adquirir las
habilidades necesarias comprender lo que leen avanzando a un cuarto nivel de
comprensión.
Notas
Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular con mención en Educación Matemática)
Palabras clave
Desarrollo de la Lectura, Metodología, Comprensión de Lectura, Enseñanza Básica, Chile, Peñalolén