Rojas Fernández, GregorioGaete Vargas, Miriam PaolaGuerra Castillo, Edith del PilarMorales Lillo, Jocelyn AlejandraFacultad de Humanidades y Educación2020-07-282020-07-282016http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/14733Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular)Dentro de la educación existen grandes transiciones a lo largo de la vida escolar: pre-básica a 1° básico, de octavo básico a primero medio, de 4° medio a la educación superior. Estos cambios de niveles están instaurados en la educación formal caracterizando cada uno de los niveles con diversas particularidades en cada una de ellas. Sin embargo existe una transición, la cual no está instaurada de manera formal y es una de la cuales presenta mayores cambios para los estudiantes en lo afectivo y en lo académico, la transición de cuarto año básico a quinto año básico. El trabajo en educación básica está basado en un sistema informal donde desde primero a cuarto año básico los alumnos son guiados por un solo docente, luego en quinto básico comienzan con un profesor por cada asignatura. El objetivo del presente proyecto es mejorar la transición no establecida desde cuarto a quinto año básico en la escuela lrma Salas Silva, abordando las diversas variables que pueden influir en los cambios académicos y emocionales de los estudiantes. La importancia del proyecto radica en que no existen antecedentes sobre este tipo de transición, por lo que se establecerán estrategias y acciones que pretenden mejorar la transición. Los métodos utilizados para diagnosticar el centro educativo son métodos mixtos, utilizando una triangulación de datos a partir de una entrevista estructurada a los directivos del establecimiento, una encuesta con preguntas abiertas y cerradas a los docentes y un focus group aplicado a los apoderados de quinto año básico.esDiseño CurricularEducación BásicaCurrículumTesis