Puentes Reyes, PriscilaBello Lagos, Verónica SorayaFacultad de Humanidades y Educación2020-07-062020-07-062013http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/14418Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)La presente investigación tuvo como objetivo de trabajo efectuar un estudio pedagógico a partir de la práctica docente y a través de la mirada de profesores y profesoras para revisar, en primera instancia, la existencia de sistemas de gestión social en el aula enlazados a la aplicación de estrategias de regulación y autorregulación de los aprendizajes en un establecimiento de dependencia pública que posee buenos resultados según los estándares de medición de calidad de la educación chilena, y en segundo lugar, el reconocimiento de la evaluación como una estrategia de regulación y autorregulación descrita en el Marco Pedagógico y Normativo del mismo establecimiento como plataforma que replantea la evaluación como factor de aprendizaje y que reubica el rol docente y estudiantil en un contexto de democracia participativa que permite construir y reforzar un sistema de gestión social en el aula. El método investigativo tuvo un alcance exploratorio y descriptivo apoyándose en la aplicación de instrumentos con un enfoque mixto mediante encuestas con escala tipo Likert a un grupo de Docentes de Aula y Docentes Técnicos y Directivos de uno de los principales establecimientos emblemáticos de la enseñanza municipal, a saber: Instituto Nacional José Miguel Carrera. De esta investigación se pudo concluir que existen relaciones potenciales entre sistemas de gestión social en el aula que se basan en la regulación y autorregulación de los aprendizajes con la práctica docente dentro de un colegio público de excelencia académica como lo es el establecimiento ya mencionado.esAprendizajeAspectos SocialesChileSantiagoTesis