Herrera-Urízar, GustavoRivera-Vargas, PabloMassó-Guijarro, BelénFolguera-álvarez, Sònia2024-07-172024-07-172023Education Policy Analysis Archives. Volume 31. 2023. Article number 1351068-2341https://repositorio.unab.cl/handle/ria/58565Indexación: ScopusThe current process of educational digitization is characterized by the massive presence of digital platforms from large technological corporations in educational institutions, which has led to significant transformations in the public administration of compulsory education. This article presents the results of a study aimed at identifying and analyzing the main aspects that create tensions in the discourse of three stakeholder groups regarding the use of commercial digital platforms in schools in Catalonia, Spain. Through qualitative research, in-depth interviews were conducted with six school directors, four representatives from the public administration, and three representatives from major technological corporations. Subsequently, a relational discourse analysis was carried out, allowing the results to be categorized into the following three areas: (1) services and products of commercial digital platforms; (2) uses of commercial digital platforms in the education system; and (3) management and use of data by commercial digital platforms in the education system. The results highlight the need for greater involvement of the public administration to ensure a safe use of these digital resources in schools and to protect the rights of children. © 2023, Arizona State University. All rights reserved.El proceso actual de digitalización educativa se caracteriza por la presencia masiva de plataformas digitales de grandes corporaciones tecnológicas en los centros educativos, lo cual ha generado transformaciones significativas en la administración pública de la educación obligatoria. Este artículo presenta los resultados de un estudio cuyo objetivo fue identificar y analizar los principales aspectos que generan tensiones en los discursos de tres grupos de interés con respecto al uso de plataformas digitales comerciales en los centros educativos de Cataluña (España). A partir de una investigación cualitativa, se realizaron entrevistas en profundidad a seis directivos de escuelas, cuatro representantes de la administración pública y tres representantes de grandes corporaciones tecnológicas. A continuación, se llevó a cabo un análisis del discurso relacional que permitió categorizar los resultados en las siguientes tres áreas: (1) servicios y productos de las plataformas digitales comerciales; (2) usos de las plataformas digitales comerciales en el sistema educativo; y (3) gestión y uso de datos por parte de las plataformas digitales comerciales en el sistema educativo. Los resultados resaltan la necesidad de una mayor participación por parte de la administración pública para garantizar un uso seguro de estos recursos digitales en las escuelas y proteger los derechos de la infancia. Palabras-clave: plataformas educativas digitales; Big-Tech.; políticas de privacidadO atual processo de digitalização educacional é caracterizado pela presença massiva de plataformas digitais de grandes corporações tecnológicas nos centros educacionais, o que tem gerado transformações significativas na gestão pública do ensino obrigatório. Este artigo apresenta os resultados de um estudo cujo objetivo foi identificar e analisar os principais aspectos que geram tensões nos discursos de três grupos de interesse sobre o uso de plataformas digitais comerciais em centros educacionais da Catalunha (Espanha). Com baseem pesquisa qualitativa, foram realizadas entrevistas em profundidade com seis diretores de escolas, quatro representantes da administração pública e três representantes de grandes corporações de tecnologia. Em seguida, procedeu-se à análise do discurso relacional, que permitiu categorizar os resultados em três áreas: (1) serviços e produtos das plataformas digitais comerciais; (2) usos de plataformas digitais comerciais no sistema educacional; e (3) gestão e uso de dados por plataformas digitais comerciais no sistema educacional. Os resultados destacam a necessidade de maior participação do poder público para garantir o uso seguro desses recursos digitais nas escolas e proteger os direitos das crianças. Palavras-chave: plataformas educacionais digitais; Big-Tech; políticas de privacidadeesBig-TechDigital Education PlatformsPrivacy PoliciesPlataformas Educativas DigitalesBig-TechPolíticas de PrivacidadArtículoCC BY-SA 4.0 ATTRIBUTION-SHAREALIKE 4.0 INTERNATIONAL Deed10.14507/epaa.31.7910