Letelier Sánchez, MisaelSoto Martínez, Nittsy BelénTejos Farías, Carlos AntonioFacultad de Educación y Ciencias Sociales2022-10-272022-10-272018https://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/24504Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)La propuesta de mejoramiento que a continuación se desarrolla encuentra sus cimientos en la percepción que tienen las estudiantes, docentes, padres y apoderados con respecto al grado de violencia físico, social y/o psicológico y verbal, que dificulta la instauración de un ambiente de respeto, organizado y seguro que garantice una sana convivencia escolar. Comprendiendo que el clima de convivencia escolar afecta el bienestar y desarrollo socio afectivo de las estudiantes e impacta en su conducta, disposición y rendimiento durante las actividades escolares, se hace imperante la tarea de propiciar la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad, la cual supone una interrelación positiva entre ellos y permite al establecimiento cumplir con un sistema de trabajo que potencie sus habilidades innatas, el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo y creativo, así como un sentido de pertenencia centrado en los valores institucionales. La Escuela Superior de Niñas reconoce la importancia de una enseñanza académica que valore a todos los miembros de la comunidad como actores fundamentales en la construcción de la sociedad actual, ameritando la construcción de espacios que permiten a la comunidad una participación basada en la tolerancia, el respeto de las diferencias, la convivencia, el diálogo y el respeto de los acuerdos. Declarando por lo tanto un modelo de pensamiento sistémico que permite potenciar la labor de los distintos estamentos de la comunidad valorando sus funciones y las relaciones entre estos. Sin embargo en la tarea de propiciar una sana convivencia escolar hemos percibido las gestiones de docentes, directivos y equipo de convivencia escolar, sin la intervención de quienes representan a las propias estudiantes: el CE.AL. Buscando instaurar una cultura de sana convivencia escolar en donde se cree en modelo de aprendizaje generativo y no reactivo, nace el objetivo general de diseñar un plan de mejoramiento que potencie la gestión realizada por el Centro de Alumnas en el fortalecimiento de una sana convivencia escolar. Para el logro de esto se han planteado específicamente tres objetivos: El primero busca empoderar a las participantes del CE.AL en su rol de líderes dentro del establecimiento. El segundo busca afianzar al Centro de Alumnas apoyando y supervisando su gestión y participación efectiva en las actividades realizadas; y finalmente, el tercero busca propiciar un trabajo colaborativo entre las miembros del Centro de Alumnas y del departamento de Convivencia Escolar. Para el logro de los objetivos plantados se han diseñado dos acciones, las cuales pretenden garantizar la comprensión y la relación de los estamentos o partes del sistema educativo que promueve el establecimiento. La primera acción detallada se titula: “Fomentando el liderazgo de las participantes del CE.AL.” la segunda acción ha sido llamada: “CE.AL. y Convivencia Escolar: trabajando todos para todos”. Acciones que han surgido a partir de la reflexión sobre la importancia que tiene en la sociedad actual la organización y participación ciudadana, y como contribuye a mejorar la participación y responsabilidad de las estudiantes, a la vez de involucrarlas en el trabajo propuesto por el departamento de Convivencia escolar de la escuela Superior de Niñas.esMejoramiento de la EducaciónConvivencia EscolarTrabajo ColaborativoEnseñanza BásicaChileMolinaTesis