Contreras Maturana, Ximena LeticiaIturra Zúñiga, Cristina del RosarioFacultad de Humanidades y Educación2020-03-252020-03-252016http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/12406Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)El presente informe de investigación da a conocer los resultados de un estudio de tipo descriptivo cuyos propósitos fueron identificar qué estrategias cognitivas y metacognitivas desarrollan los docentes en alumnos de 1° y 2° año básico del colegio Padre Francisco de Crozé ubicado en la comuna de Lota de la región del Biobío, además de describir en qué momento de la planificación de aula las incluyen como parte de las adecuaciones curriculares al grupo curso. Esto, tras las evaluaciones y planificaciones de aula realizadas en este establecimiento en el marco del Decreto 83/2015. Con el propósito de describir las estrategias cognitivas y metacognitivas que desarrollan los docentes en alumnos de primero y segundo año básico del Colegio Padre Francisco de Crozé, se evaluaron 6 docentes que imparten clases en estos cursos. Las estrategias cognitivas y metacognitivas que los docentes desarrollaban se discriminaron a través de la observación directa en el aula, por medio de listas de cotejo. Los análisis estadísticos mostraron que los docentes de este establecimiento, utilizan algunas de estas estrategias para la entrega de contenidos de la clase, sin embargo no las desarrollan. Esto refleja que no transfieren las estrategias cognitivas y metacognitivas para generar que el estudiante autorregule su aprendizaje a través del cuándo, cómo y por qué hay que aplicarlas. Además, muestra la necesidad de hacer del currículo una herramienta flexible que incluya el enseñar a aprender para transformar a los alumnos en aprendices expertos y que los docentes elaboren planificaciones orientadas a ello, tal cual lo señalan las demandas educacionales actuales. El estudio aporta datos de particular interés, por su utilidad en la planificación curricular en base al desarrollo de estrategias cognitivas y metacognitivas. Para dar respuesta a los resultados se muestra una propuesta didáctica que permite orientar a los docentes sobre qué y cómo desarrollar las estrategias en sus alumnos, a través del trabajo metódico de las planificaciones de aula.esDesarrollo CognitivoChileEnseñanza BásicaEstrategias de AprendizajeTesis