Urra Águila, SandraNavarrete Timmermann, Laura EsmeraldaRivera Ochoa, Silvia VictoriaFacultad de Educación2022-10-152022-10-152019https://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/24276Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)Esta investigación se orientó a analizar la percepción de estudiantes en situación de Discapacidad Intelectual y sus apoderados en relación a las experiencias educativas en una Escuela Especial de la comuna de Talcahuano y un Programa de Integración Escolar de una escuela Básica de la comuna de Hualqui. Específicamente se enfocó en Identificar las experiencias educativas positivas y negativas desde la percepción de estudiantes y apoderados. Para esto, se tomaron en cuenta los modelos de abordaje de la discapacidad tanto de Chile como en el mundo. Además, se consideraron los pilares de la percepción, experiencias educativas y el actual enfoque de derecho. Metodológicamente se optó por una investigación con un enfoque cualitativo, en la cual se realizó un focus group en cada establecimiento, tanto a estudiantes y apoderados pertenecientes a los establecimientos anteriormente señalados. A través del análisis de contenido, emergieron hallazgos, que permitieron concluir la gran diferencia y puntos de encuentro que existe entre ambos grupos. Al conocer y manejar el discurso que despliegan los/as estudiantes en situación de discapacidad y sus apoderados, permite comprender las experiencias vividas mediante las propias voces de estos actores, lo que conlleva no tan solo a inferir en las identidades que se están formando en las instituciones escolares, si no también posibilita a la comprensión de la diversidad de formas de vivir la inclusión y de sujetos que se encuentran en el aula de clases.esEducación EspecialEstudiantesIntegraciónChileTalcahuanoTesis