Nercellas Pérez, MauricioCanales Fierro, Omar FranciscoFuentes Medina, Leticia AndreaGuajardo Calfil, Ignacio AndrésMéndez Cuevas, Christian PatricioMoraga Guerrero, Miguel AngelSánchez Silva, Fabián IgnacioFacultad de Humanidades y Educación2021-11-222021-11-222005http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/21009Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación)Es frecuente que los alumnos tengan dificultades a la hora de resolver un problema matemático, lo cual podría ser consecuencia, entre una gama de variables intrínsecas y extrínsecas, al tipo de enfoque metodológico que el profesor utilice. La presente investigación se sustenta en la aplicación de dos metodologías de trabajo en el aula, utilizadas para enseñar la adición y sustracción de fracciones en NB3, buscando, por medio de una evaluación estandarizada para ambas, determinar cuál de ellas puede transformarse en una herramienta de trabajo que potencie la labor docente y, por ende, el trabajo escolar. Una de las metodologías, se basa en el uso de textos instruccionales, la cual muestra un ejercicio de fracciones y su resultado, acompañado de las instrucciones que describen paso a paso las etapas para el logro del resultado, lo que involucra una comprensión lectora por parte del alumno. La otra metodología, se basa en el uso de ejemplos. En ella, el alumno debe ser capaz de resolver los ejercicios a partir de la ejemplificación de un ejercicio tipo, lo que implica decodificar el ejemplo para establecer un patrón.esMatemáticasEnseñanza BásicaTesis