Cifuentes Flores, JorgeLozano Muñoz, Tania Y.Salgado Novoa, Isabel G.Facultad de Educación2022-05-302022-05-302016https://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/22661Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)La presente investigación tiene como objetivo determinar el grado de coherencia didáctica que existe entre los Objetivos de Aprendizaje, las Estrategias de Enseñanza y los Instrumentos de Evaluación, utilizados por los docentes de primer ciclo básico de un Colegio Particular Subvencionado de la comuna de Lota, en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Para ello se utiliza una metodología cuantitativa que analiza datos bajo parámetros estadísticos. Además, se trabajó con un diseño no experimental, es decir, una investigación que se realiza sin manipular deliberadamente variables, en donde se observaron planificaciones e instrumentos evaluativos diseñados por los docentes de la muestra. Para el análisis de resultados se utilizaron diversas tablas y matrices, las cuales fueron presentadas por medio de diversos gráficos y por último para lograr evidenciar la Coherencia entre los tres elementos esenciales de la planificación se elaboró una Rúbrica Holística. Los resultados demuestran que existe un grado competente de Coherencia entre los Objetivos de Aprendizajes, las Estrategias de Enseñanza e Instrumentos de Evaluación, sin embargo, la selección y el desarrollo de los Objetivos de Aprendizaje en cada una de las unidades presenta significativos déficit. De esta forma, queda en evidencia que no se cumple la hipótesis propuesta, pues sí existe un grado de coherencia y está categorizada como competente.esPlanificación EducativaEvaluación en EducaciónRendimiento en la EducaciónEnseñanza BásicaCoherenciaplanificación-objetivos de aprendizajeestrategias de aprendizajeinstrumentos de evaluaciónTesis