Bazán Campos, DomingoÁlvarez Medina, LoanyBurgos Almonacid, DominiqueGómez Araya, CamilaFacultad de Educación y Ciencias SocialesEscuela de Psicopedagogía2022-05-072022-05-072021https://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/22477Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación)El desafío de la vida universitaria, los aspectos motivacionales y emocionales, así como también la falta de estrategias de aprendizaje, son factores que pueden generar dificultades en el ámbito académico. En la actualidad no hay antecedentes que reflejen con claridad cuáles son las principales y más comunes dificultades que presentan los estudiantes de educación superior de la Carrera de Psicopedagogía respecto a al uso de estrategias de aprendizaje, por lo que la presente investigación busca analizar las percepciones de los docentes de la Facultad de Educación, Carrera de Psicopedagogía, Sedes Casona y República sobre dichas dificultades. Se considera, además, el factor de la pandemia y los nuevos obstáculos que esto ha significado para los estudiantes, debido a la adaptación de nuevos recursos que posibilitan la comunicación e interacción entre docentes y alumnos. La investigación se llevó a cabo en base a las percepciones de los docentes de la Carrera de Psicopedagogía mediante una investigación cuantitativa de carácter empírico, en donde se encuestó a una muestra total de 16 docentes para luego ser analizada. En base los resultados, se concluye las dificultades de aprendizaje más importantes, en opinión de los encuestados, se dan por la escasa participación en el desarrollo de las clases, falta de compromiso con las tareas y actividades, factores emocionales, los distintos niveles de desarrollo en habilidades comunicativas orales y escritas, falta de implementación de programas de nivelación en las áreas fundamentales básicas de contenido y la priorización de la obtención de buenas calificaciones por sobre el real aprendizajeesEstrategias de AprendizajeEnseñanza SuperiorChileTesis