Puentes Reyes, Priscila.Palma Valdés, María José.Facultad de Educación2022-01-182022-01-182015http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/21600Tesis ( Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)Este seminario se presenta con un diseño no experimental transeccional, ya que observa y recolecta datos en un tiempo único, además se utilizar la técnica un estudio descriptivo para comprender la realidad del nivel educativo medio mayor A, del Jardín Infantil Pablo Neruda de la Comuna de Renca perteneciente a la Fundación Integra. El enfoque investigativo utilizado es mixto, ya que se aborda el paradigma cuantitativo a través observación de los (lEA) instrumento de evaluación de los aprendizajes que son utilizados para visualizar los resultados, avances y núcleos más descendidos del nivel. Así también, se utilizan los Informes al Hogar que dan cuenta de los resultados evaluativos y sugerencias de estimulación para que las familias puedan potenciar en el hogar. Y a su vez se considera el paradigma cualitativo con entrevistas realizadas a los apoderados para obtener la visión, apreciaciones y conocimientos de los instrumentos evaluativos e informes utilizados por el establecimiento. Por otro lado, en dicha investigación se realiza una propuesta de aplicación de talleres destinados a los padres y apoderados del nivel educativo medio mayor A, para fortalecer las competencias pedagógicas que las familias deben desarrollar y así estimular a sus hijos e hijas de acuerdo a lo solicitado en el informe al hogar. En los talleres se trabajan los núcleos de aprendizajes más descendidos obtenidos por los párvulos en las evaluaciones realizadas durante el año, esto es abordado a través de la bolsa de estimulación que cuenta con material didáctico para que los adultos puedan ir explorando y siguiendo las explicaciones dadas por la educadora de cómo trabajar con los niños y niñas en sus casas. Los resultados del estudio nos arrojan que es fundamental que las familias conozcan y comprendan los objetivos de aprendizaje que deben desarrollar sus hijos para poder realizar un trabajo en conjunto con el establecimiento, además de mejorar el proceso de articulación Es por esta razón, que la necesaria comprensión de lo que se realiza en el jardín infantil de acuerdo a las experiencias educativas, programas de trabajo, indicadores de evaluación deben ser conocidas y comprendidas por los padres y apoderados de nuestros niños y niñas, logrando así una articulación integral de la formación y educación que se desea lograr en los infantes, sin una clara comunicación y entendimiento de lo que se quiere hacer difícilmente se podrán mejorar los resultados pedagógicos el fortalecimiento del vínculo afectivo con la familia y el jardín infantil, empoderar a los adultos significativos de los procesos de aprendizaje de los párvulos, ser parte de los procesos educativos requiere adultos que observen las necesidades e intereses de los niños y niñas.esParticipación de los Padres en Educación.Enseñanza Preescolar.ChileTesis