Salinas Carvajal, DanisaFredes Escudero, Sebastián AndrésFacultad de Humanidades y Educación2022-06-242022-06-242022https://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/22970Tesina (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)This study aims at exploring the effects of the use of keyword captioning on junior students’ listening comprehension from a subsidized school in Quillota. The theory is framed within the concepts of Keyword Captioning and Listening comprehension. To fulfill this objective, this mixed-method of research investigation considered quantitative and qualitative instruments. A pre and a post-test based on the A2-KEY Listening test from Cambridge and narratives written by the experimental group to clarify their thoughts and perceptions towards the use of keyword captioning in listening activities were the instruments used to collect data. The participants were 34 junior students from a subsidized school in Quillota. From the data obtained and analyzed, the study showed that there is a statistically significant difference in the experimental group participants’ pre and post-test. At the same time, the experimental group outperformed the control group. Students from the experimental group perceived that the use of Keyword Captioning in Listening comprehension is a complete technique due to many factors, such as the reduction of anxiety, the improvement of vocabulary, and the way this helped them pay attention and prevented them from getting distracted.Este estudio tiene como objetivo explorar los efectos del uso del subtitulado de palabras claves en la comprensión auditive de estudiantes de tercero medio de un colegio subvencionado de Quillota. La teoría de esta investigación se enmarcó en los conceptos de Subtitulado de Palabras Claves y Comprensión Auditiva. Para completar este objetivo, esta investigación mixta considera instrumentos cuantitativos y cualitativos, una prueba de entrada y una de salida basa en la prueba A2-KEY Listening de Cambridge y narrativas escritas por los participantes del grupo experimental y así clarificar sus pensamientos y percepciones relacionadas a el uso del subtitulado de palabras claves en actividades de comprensión auditiva. Los y las participantes fueron 34 estudiantes de tercero medio de un colegio subvencionado de la comuna de Quillota. De los datos obtenidos y analizados, el estudio mostró que hay una diferencia significative en el grupo experimental en cuanto a las pruebas de entrada y salida. Además, el grupo experimental destacó en su desempeño por sobre el grupo de control. Los estudiantes del grupo experimental percibieron el uso del subtitulado de palabras claves como una técnica complete debido a muchos factores como la reducción de ansiedad, el mejoramiento de vocabulario, y la forma en que esta técnica les ayudo a prestar atención y prevenir distraerse.enSubtítulos de Palabras ClavesComprensión AuditivaInvestigacionesChileQuillotaTesis