Videla Cabello, AuroraGuajardo C., MarcelaBustos Bustos, Jessica StephanieCéspedes Iturriaga, Andrea MarcelaContreras Campos, Evelin AlejandraFacultad de Humanidades y Educación2019-06-202019-06-202013http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/9257Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos)La comprensión lectora es una herramienta transversal dentro del currículum escolar, por lo que el presente estudio pretende investigar la percepción que tienen los profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales acerca de sus propios conocimientos sobre estrategias de comprensión lectora en relación al desarrollo de las habilidades que propone el Programa oficial de su asignatura y el Marco Curricular. Para ello se realizaron entrevistas a profesores de la asignatura mencionada, con el fin de evidenciar a través del análisis cualitativo del discurso que los docentes tienen un conocimiento propio sobre estrategias de comprensión lectora, no obstante, este conocimiento es vago en relación al desarrollo de habilidades que propone el Programa de estudio y el Marco Curricular. Además se comprueba que los docentes perciben que las estrategias de comprensión lectora son relevantes para el desarrollo de habilidades que propone el Programa oficial.esInvestigaciónEnseñanza BasicaComprensión LectoraChileTesis