Rovano Salazar, ChristianTapia Tapia, Katherine RuthTapia Tapia, María IgnaciaFacultad de Educación y Ciencias SocialesEscuela de Educación2023-04-102023-04-102022https://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/48426Seminario (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)En Chile la creación de la carrera de pedagogía en inglés partió siendo dictada en institutos hace no más de 80 años, ya que la segunda lengua que se enseñaba era francés y dependiendo de la institución también se enseñaba alemán. Con el paso del tiempo se le ha dado un rol más importante al idioma extranjero inglés, hoy en día todas las escuelas imparten la asignatura. Sin embargo, las horas destinadas a la enseñanza del idioma inglés, no superan las 3 horas semanales. Lo cual, supone un desafío tanto para docentes como para estudiantes, aprender un idioma extranjero con tan poco tiempo de exposición al idioma. Más aún, y de una forma ilógica se pretende que los estudiantes demuestren una capacidad de dominio básico al egresar de enseñanza básica y un dominio intermedio del idioma al egresar de enseñanza media. Todo esto medido con una prueba SIMCE de inglés, la cual se instauró en el sistema educativo en el año 2010. Donde a nivel nacional e internacional Chile obtiene el lugar 39 de 54 en el índice de nivel de inglés (EF EPI, 2012). Lo que supone un nivel muy bajo de acuerdo con Education First (2012). De acuerdo con el MINEDUC los resultados obtenidos por los estudiantes en el SIMCE 2010, el 89% de los estudiantes no obtuvo el nivel requerido para certificar el nivel A2 del idioma extranjero, donde además los resultados de los estudiantes pertenecientes a establecimientos particulares obtuvieron el 64% de certificación (Mineduc, 2011) . En luz de lo anterior, en esta propuesta de mejoramiento se pretende que los estudiantes de una Escuela Municipal chilena logren certificar su nivel de inglés y que a su vez obtengan el nivel A2 requerido por el MINEDUC.esMejoramiento de la EducaciónInglésCertificaciónEnseñanza BásicaChileConcónTesis