Fernández F., G.Marín Álvarez, Felipe2021-08-092021-08-092021-06Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Año 19, Nº 25, enero - junio 20210719-80190717-9065http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/19732El artículo presenta el análisis cualitativo de los principales espacios de performance ritual en la experiencia escolar secundaria desde la visión de la performance y la performatividad de Taylor, Schechner y Fischer-Lichte, entre otros. Para ello se recurrió a la revisión bibliográfica y al análisis de contenido semántico de un corpus correspondiente a una entrevista estructurada realizada a 69 ex estudiantes de liceos públicos -en su mayoría emblemáticos- de Chile, egresados entre los años 1962 y 1996, inclusive. Los resultados permiten identificar la performance ritual como un elemento relevante en la fijación de memorias y rasgos de identificación de diferente tenor, desde la consideración del año de egreso y el contexto político-social del período escolar de los estudiantes.This article presents a qualitative analysis of the main spaces of ritual performance in the secondary school experience, from the view of performance and performativity of Taylor, Schechner and Fischer-Lichte, among others. For this purpose, we resorted to a bibliographic review and to the semantic content analysis of a corpus corresponding to a structured interview with 69 former students of public high schools -most of them emblematic-in Chile, graduated between 1962 and 1996, inclusive. The results allow us to identify ritual performance as a relevant element in the fixation of memories and identi cation features of different tenors, considering the year of graduation and the political-social context of the students' school period.esLiceoRitualidadPerformatividadMemoriaIdentificaciónArtículoAtribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)10.25074/07195532.25.1995