Castellanos Reynoso, Mario HéctorAraya Vallejos, AlejandraFacultad de Educación y Ciencias Sociales2021-11-182021-11-182005http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/20952Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación)En el año 1996 se dictó el Decreto Numero 40 que incorpora los llamados objetivos transversales. Estos objetivos establecen que a través del proceso de aprendizaje de los distintos subsectores los alumnos deben desarrollar valores, hábitos y actitudes que le posibiliten incorporarse en forma más humana a la sociedad. Lo anterior supone que los profesores han incorporado estrategias y formas de aprendizajes que posibilitan un mejor desarrollo de los valores en cada uno de los alumnos. Las interrogantes que surgen en relación con este problema son las siguientes: • ¿De qué forma se cumplen los ob)efüms trans\fersales oentro de'i aula? • ¿Los profesores de curso tienen claridad sobre los valores propuestos por el Proyecto Educativo Institucional de la escuela? • ¿Se usan formas de evaluación para determinar el progreso de los alumnos en relación con los valores? • ¿Se consideran los objetivos transversales en los métodos de aprendizaje utilizados por los profesores?. Estas interrogantes llevan a plantearse la necesidad de realizar una investigación en la acción que permita generar algunas estrategias que ayuden a incorporar en forma efectiva los objetivos fundamentales transversales.esObjetivos EducativosPlanificación CurricularChileEstrategias de EnseñanzaDesarrollo de valoresTesis