Becoming a Teacher: A Multiple Case Study of EFL Student-teachers' Identity Construction

Abstract

Debido al creciente interés en la investigación por el tema de la identidad profesional docente, instituciones ligadas al área de la educación han implementado dentro de sus políticas la urgente necesidad de reflexionar acerca de la profesión misma desde nuevas perspectivas. En este estudio de caso múltiple de 5 estudiantes para profesores de inglés como lengua extranjera se analizaron los factores que han influido en su comprensión de identidad profesional. Estos factores se analizaron junto a su proceso individual de creación de su propia identidad profesional docente. Los resultados sugieren que los factores influyentes en el proceso de formación de identidad profesional de estos estudiantes para profesor de inglés son sus experiencias previas, ex profesores y sus propias creencias sobre educación y la profesión docente.

Due to the increasing interest in research for the topic of teacher professional identity, institutions related to the educational field have implemented among their policies the urgent need to reflect about the teaching profession under new perspectives. In this multiple case study of 5 English as a Foreign Language (EFL) student-teachers was analysed the factors that have influenced their understanding of professional identity. These factors have been analysed together with their personal process in the creation of their own teacher identity. Findings suggest that the factors influencing the process of the EFL student-teachers’ identities are previous experiences as students, former teachers and their own beliefs about education and the profession.