Estudiantes de enseƱanza media de colegios municipalizados: consumos mediales y nuevas culturas juveniles
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Fecha
2001
Autores
Profesor/a GuĆa
Facultad/escuela
Idioma
es
TĆtulo de la revista
ISSN de la revista
TĆtulo del volumen
Editor
Universidad AndrƩs Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
Al pensar en el contexto cultural actual los pmneros conceptos que surgen son "informaciĆ³n" y
"comunicaciĆ³n". Hoy en dĆa se tiene la sensaciĆ³n de estar sometido a permanentes estĆmulos
emanados de los mass media, por lo que se hace mƔs remota la posibilidad de vivir aislado. Por otra
parte, se amplia cada vez mƔs el acceso a las fuentes de conocimiento en gran medida gracias a la
masificaciĆ³n de los medios informativos, producida de manera vertiginosa en las Ćŗltimas dĆ©cadas,
como la apariciĆ³n de nuevas tecnologĆas, entre ellas la fibra Ć³ptica que ha intervenido el ciberespacio
a travĆ©s de internet. Ambos, medios y tecnologĆas, estĆ”n contribuyendo fuertemente a redefinir el
actual estadio cultural, constituyƩndose en el lugar donde gran parte de la vida social parece ocurrir.
La sociedad de la informaciĆ³n y el fenĆ³meno de la globalizaciĆ³n son un contexto propicio para la
apariciĆ³n de nuevas sensibilidades y formas de expresiĆ³n de los sujetos sociales. Como seƱala JesĆŗs
MartĆn Barbero, "cambios profundos en el sistema de comunicaciĆ³n acarreados por la globalizaciĆ³n
del mercado y la interconexiĆ³n universal de los circuitos vĆa satĆ©lite e informĆ”tica, se ven
acompaƱados de una liberaciĆ³n de las diferencias, que es a su vez fragmentaciĆ³n creciente del hĆ”bitat
cultural". 2
En la actualidad la comunicaciĆ³n mĆ”s que un conjunto de aparatos tĆ©cnicos es un "nuevo sensorium"
nuevos modos de percibir, sentir y relacionarse con el tiempo y el espacio, nuevas maneras de
reconocerse y de juntarse".
Este fenĆ³meno se presenta de forma mĆ”s notoria entre los jĆ³venes de 15 a 19 aƱos -por lo general
los estudiantes de enseƱanza media-, que son el segmento con mayor penetraciĆ³n de las tecnologĆas
de la informaciĆ³n y que parecen ir a la vanguardia en este cambiante contexto cultural.
Si bien los intereses de los adolescentes parecen no estar representados a travƩs de las instituciones
formales\ ellos se reĆŗnen en torno a tribus o colectivos, como las barras de fĆŗtbol, los grupos de juegos
de rol o magic; ademĆ”s, alrededor de diversas expresiones musicales y artĆsticas (como las
batucadas, malabarismo, grajJĆŗis, animaciones japonesas, entre otras), todas ellas formas complejas y
cada vez mƔs presentes en nuestra sociedad.
SegĆŗn autores como JosĆ© MartĆnez de Toda "lo que mĆ”s diferencia a la gente de hoy, ya no es su
clase social, naciĆ³n o sexo, sino la edad".5 Esta perspectiva permite comprender porquĆ© las
agrupaciones juveniles ostentan estilos de vida particulares y visiones valĆ³ricas, ideolĆ³gicas y estĆ©ticas
del mundo y cĆ³mo ellas se constituyen en nuevas comunidades interpretativas y grupos de referentes
en la bĆŗsqueda de significados.
Actualmente ya no es posible hablar de una Ćŗnica identidad juvenil; Ć©sta se define como una
construcciĆ³n social a partir del proceso psicosocial de los individuos y del contexto de relaciones y
prĆ”cticas sociales en los cuales este proceso tiene lugar: lo cotidiano. Hoy en dĆa, las realidades
habituales en que los jĆ³venes interactĆŗan son diversas y estĆ”n definidas por la pertenencia a grupos
familiares, socioeconĆ³micos, religiosos y en definitiva culturales, en los que las personas se
desenvuelven.
A la vez, el grupo de pares adquiere una importancia primordial, constituyƩndose en una fuente de
informaciĆ³n privilegiada, un espacio para compartir con otros y un actor relevante en tĆ©rminos de
uso del tiempo libre y la formaciĆ³n de nuevas formas culturales.
Dada la importancia de las vivencias cotidianas para la formaciĆ³n de la identidad juvenil, es necesario
estudiar este proceso en comunidades interpretativas particulares, como la escuela, en la cual los
jĆ³venes pasan gran cantidad de horas y en donde forman sus principales redes de socializaciĆ³n
secundaria. Las comunidades escolares parecen especialmente relevantes por su complejidad y
diversidad, tanto en sus formas de participaciĆ³n como de expresiĆ³n, las que sin embargo no son evidentes a nivel social, ya sea por la falta de difusiĆ³n mastva o bien por el prejuicio existente
respecto de la desmotivaciĆ³n y apatĆa juveniles.
Mi interĆ©s por trabajar con estvdiantes, especialmente de enseƱanza media, surgiĆ³ a partir de un
estudio previo realizado con el Centro de Alumnos del Instituto Nacional, en el marco del
Diplomado en ComunicaciĆ³n y EducaciĆ³n de la Universidad Diego Portales. Dicha investigaciĆ³n
tenĆa como objetivo detectar formas de expresiĆ³n y participaciĆ³n juvenil- especialmente polĆtica- a
partir del Centro de Alumnos de ese prestigioso liceo y generar una propuesta educomunicativa para
potenciarlas.
El diagnĆ³stico participativo, realizado con los jĆ³venes integrantes del organismo estudiantil, reflejĆ³ el
alto grado de preocupaciĆ³n de esos jĆ³venes por el ambiente social y polĆtico (en su sentido mĆ”s
general). Asimismo, evidenciĆ³ la existencia de una gran diversidad de grupos y tendencias, cercanas a
las tribus urbanas, interesantes de investigar.A partir de ello y acorde con mi desempeƱo laboral en el Ɣmbito del anƔlisis de la industria y los
consumos mediales en el Departamento de Estudios de la SecretarĆa de ComunicaciĆ³n y Cultura, me
pareciĆ³ relevante indagar y dimensionar la relaciĆ³n entre medios y estudiantes secundarios en el
contexto de la existencia de mĆŗltiples culturas juveniles, que complejizan y enriquecen dicha relaciĆ³n.
En este sentido, esta memoria es una continuaciĆ³n en la linea de la investigaciĆ³n antes seƱalada y el
antecedente de estudios futuros en un Ɣrea de importancia fundamental para el entendimiento de, al
menos, dos Ć”mbitos de acciĆ³n: cĆ³mo potenciar el rol educativo de los medios de comunicaciĆ³n,
considerando la gran cantidad de tiempo que las audiencias juveniles dedican a su consumo y, por
otro lado, cĆ³mo entender la diversidad de los jĆ³venes estudiantes, de modo que convertir a la escuela
en un agente educativo mƔs cercano a la realidad cultural que ellos viven.
Notas
Tesis (Licenciado en Periodismo)
Palabras clave
Estudiantes, EnseƱanza media, Consumo cultural, Medios de comunicaciĆ³n