Examinando por Autor "Abusleme-Allimant, Rosita"

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    Effects of Structured and Unstructured Physical Activity on Gross Motor Skills in Preschool Students to Promote Sustainability in the Physical Education Classroom
    (Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI), 2023-07) Abusleme-Allimant, Rosita; Hurtado-Almonacid, Juan; Reyes-Amigo, Tomás; Yáñez-Sepúlveda, Rodrigo; Cortés-Roco, Guillermo; Arroyo-Jofré, Patricio; Páez-Herrera, Jacqueline
    Basic motor skills are the basis for the formation and execution of movements that will be utilized throughout an individual’s lifetime, thus promoting their involvement and continued participation in physical activity. (1) Background: This study aimed to assess the impact of a physical education program, based on a model of structured and unstructured physical activity, on the motor development of kindergarten students at a private school for girls in Con Con, Chile. (2) Methods: Thirty-four female students were divided into two groups, one participated in structured physical activity and the other in unstructured physical activity, and both groups then underwent a 12-week intervention. The Test of Gross Motor Development-2 (TGMD-2) was utilized to evaluate motor behaviors, and the data were analyzed using descriptive statistics and relative frequencies. The Wilcoxon test was used to compare differences at the beginning and end of the intervention, while the Whitney–Mann U test was used to determine differences between groups. (3) Results: Statistically significant differences were observed in the overall group when comparing the start and end of the intervention for total motor development (p = 0.001), locomotion skills (p = 0.018), and object control (p = 0.001). However, no significant differences were found between the two types of intervention activities. (4) Conclusions: This study suggests that both structured and unstructured physical activity interventions enhance overall motor development, particularly in the dimensions of locomotion and object control. The results indicate that unstructured physical activity interventions may lead to better outcomes in motor development tests compared to structured interventions. © 2023 by the authors.
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    Percepción de estudiantes universitarios sobre el currículo de Educación Física basado en competencias
    (Federacion Espanola de Docentes de Educacion Fisica, 2023) Hurtado-Almonacid, Juan; Páez-Herrera, Jacqueline; Abusleme-Allimant, Rosita; Sobarzo-Yáñez, Catalina; Muñoz-Arias, Ivanna; Giakoni-Ramírez, Frano; Duclos-Bastías, Daniel
    Las políticas públicas en Educación Superior y en especial las que han determinado la Formación Inicial Docente en las últimas décadas en Chile, han apuntado principalmente a la mejora de la calidad de formación de profesores. Dentro de estas acciones se encuentran las innovaciones curriculares, las que marcaron el tránsito de un modelo curricular tradicional a un modelo curricular basado en competencias. A pesar de estas modificaciones, no existe evidencia en como estas innovaciones curriculares se han concretado en el aula. El objetivo de este estudio fue analizar las concepciones y prácticas pedagógicas implementadas bajo el modelo curricular basado en competencias en los procesos de enseñanza – aprendizaje de la Formación Inicial de profesores, según estudiantes de la Carrera de Pedagogía en Educación Física de una Universidad Tradicional en la región de Valparaíso, Chile. La muestra está constituida por 341 estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Física. Para obtener los resultados, se levantó un cuestionario de escala tipo likert para estudiantes. Los resultados indican que en la carrera de Pedagogía en Educación Física de una Universidad Tradicional en la región de Valparaíso, Chile, los y las estudiantes reconocen en mayor medida que las prácticas pedagógicas de diseño, gestión y evaluación de la enseñanza basadas en el enfoque por competencias, son implementadas con mayor frecuencia durante su formación profesional. Finalmente se puede concluir que es necesario avanzar en instancias de monitoreo y seguimiento de implementación del plan de estudios y aunar criterios entre el cuerpo académico, para que las prácticas pedagógicas del modelo curricular basado en competencias se implementen en todas las dimensiones de la enseñanza. Palabras clave: Innovación Curricular, Currículo, Competencias, Formación Inicial Docente, Educación Física