Examinando por Autor "Facultad de Ciencias de la Rehabillitación"

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    Uso de Sistema FM en niños con déficit auditivo implementados con audífonos e integrados en la escolaridad regular : efectividad y diseño de un manual para profesores
    (Universidad Andrés Bello, 2012) Hernández Zúñiga, Paola; Mansilla Jara, Francisca; Gardilcic Venandy, Nora; López Bravo, Ilse; Facultad de Ciencias de la Rehabillitación
    Los niños con hipoacusia sensorioneural que se encuentran integrados en la escolaridad regular requieren de un sistema FM que les permita mejorar la discriminación auditiva y acceder de mejor manera al aprendizaje. En Chile, no existen estudios que midan la efectividad de los sistemas FM ni materiales que permitan capacitar a los docentes que deben utilizar a diario esta ayuda técnica. OBJETIVOS: Este estudio evaluó la efectividad del sistema FM y el efecto producido por el ruido de fondo y la distancia en la discriminación auditiva de niños hipoacúsicos integrados a la escolaridad regular, y se diseñó un manual de sistema FM para profesores de proyectos de integración escolar. El estudio es de tipo experimental y transversal , cuyo objetivo es describir la efectividad de los Sistemas FM en niños con pérdida auditiva integrados en la escolaridad regular. La muestra contempló a cinco niños cuyas edades fluctúan entre 9 y 12 años, que presentan hipoacusia sensorioneural profunda bilateral e implementados con audífonos bilaterales y uso de sistema FM que participan en proyectos de integración escolar. La efectividad fue evaluada a través del dictado de listas de palabras en diversos contextos acústicos: con y sin sistema FM, sin ruido de fondo (48,6 dB promedio) y con ruido de fondo (72,6 dB promedio), a 1 metro y 3 tres metros de distancia. RESULTADOS: Los resultados demuestran que la discriminación de la palabra aumenta con la presencia del sistema FM y un ambiente acústico favorable sin la presencia de ruido de fondo, obteniendo resultados estadísticamente significativos. No hubo diferencias significativas en la discriminación de la palabra cuando la distancia fue menor. CONCLUSIONES: El sistema FM es efectivo en niños hipoacúsicos con audífonos que participan en los proyectos de integración escolar y los ambientes acústicos favorables permiten un aumento en la discriminación de la palabra.