Examinando por Autor "Oriol Granado, Xavier"
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Ítem Las emociones morales y su relación con la condición de agresor y ciber agresor, en estudiantes de enseñanza media(Universidad Andrés Bello, 2019) Barriga M., Josefina; Carrasco A., Macarena; Casals L., Dominga; Navarrete M., Francisca; Tapia R., Camila; Oriol Granado, Xavier; Garcés Ramón, Verónica,1951-; Facultad de Educación y Ciencias SocialesEl propósito de este estudio es analizar la posible relación entre las emociones morales, tanto disposicionales como situacionales, con la condición de agresor y ciber agresor, en estudiantes de enseñanza media. Para verificar dicha relación, se utilizó una muestra de 444 jóvenes procedentes de tres colegios a cargo de una fundación, donde se aplicó una batería de cuestionarios con evaluación por medio de escala Likert. Los resultados analizados, a través del paquete estadístico SPSS, demuestran que efectivamente ambas variables se vinculan negativamente, esto por medio de un análisis correlacional y uno de regresión lineal.Ítem Emotion Regulation Strategies in Educational, Work and Sport Contexts: An Approach in Five Countries(Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI), 2023-10) Da Costa Dutra, Silvia Cristina; Oriol Granado, Xavier; Paéz-Rovira, Darío; Díaz, Virginia; Carrasco-Dajer, Claudia; Izquierdo, AliciaOne of the greatest challenges in the domain of emotional regulation is comprehending the functionality of strategies and their utilization in various social contexts. In this sense, this study analyzes differences in the use and efficacy of regulation strategies, particularly of interpersonal strategies like altruism, social support, negotiation, mediation, regulation, and rituals, in samples of workers (N = 687) and students (N = 959) from Brazil, Chile, Cuba, Spain, and Uruguay, and athletes (N =144) from Spain. Participants answered questions pertaining to measures of affect or emotional regulation (MARS and ERQ self-regulation scales and EROS heteroregulation), as well as questions of a wellbeing scale (PHI) and questions related to emotional creativity (ECI), humor styles (HSQ), and adjustment to stress. Athletes reported less emotional discharge, use of humor, and affection, and greater confrontation and use of rituals than students and workers. A congruent relationship was found between the use of functional strategies (like direct coping, distraction, reevaluation, and active physiological regulation) and adjustment to stress, well-being, and creativity. Seeking social support, negotiation, and, to an extent, altruism, confirmed their predicted adaptive character. Mediation and delegation did not confirm their predicted adaptive character. Rumination, social comparison, rituals, confrontation, and suppression were maladaptive for workers and students, but the first four strategies were functional for athletes, who display a higher self-control and a more team-oriented and competitive emotional culture. Finally, the results show that adaptive regulation strategies mediate the relationship between well-being and adjustment to stress. © 2023 by the authors.Ítem Emotion Regulation Strategies in Educational, Work and Sport Contexts: An Approach in Five Countries(Multidisciplinary Digital, 2023-10) Da Costa Dutra, Silvia Cristina; Oriol Granado, Xavier; Paéz-Rovira, Darío; Díaz, Virginia; Carrasco-Dajer, Claudia; Izquierdo, AliciaOne of the greatest challenges in the domain of emotional regulation is comprehending the functionality of strategies and their utilization in various social contexts. In this sense, this study analyzes differences in the use and efficacy of regulation strategies, particularly of interpersonal strategies like altruism, social support, negotiation, mediation, regulation, and rituals, in samples of workers (N = 687) and students (N = 959) from Brazil, Chile, Cuba, Spain, and Uruguay, and athletes (N =144) from Spain. Participants answered questions pertaining to measures of affect or emotional regulation (MARS and ERQ self-regulation scales and EROS heteroregulation), as well as questions of a wellbeing scale (PHI) and questions related to emotional creativity (ECI), humor styles (HSQ), and adjustment to stress. Athletes reported less emotional discharge, use of humor, and affection, and greater confrontation and use of rituals than students and workers. A congruent relationship was found between the use of functional strategies (like direct coping, distraction, reevaluation, and active physiological regulation) and adjustment to stress, well-being, and creativity. Seeking social support, negotiation, and, to an extent, altruism, confirmed their predicted adaptive character. Mediation and delegation did not confirm their predicted adaptive character. Rumination, social comparison, rituals, confrontation, and suppression were maladaptive for workers and students, but the first four strategies were functional for athletes, who display a higher self-control and a more team-oriented and competitive emotional culture. Finally, the results show that adaptive regulation strategies mediate the relationship between well-being and adjustment to stress.Ítem Estrés docente : factores protectores y de riesgo(Universidad Andrés Bello, 2017) Díaz Araya, Cherie; Maturana Silva, Pascale; Pereira Cortez, Valentina; Silva Riveros, Beatriz; Ventura Rosinzki, Valentina; Oriol Granado, Xavier; Garcés Ramón, Verónica; Facultad de Educación y Ciencias Sociales; Escuela de PsicopedagogíaEl objetivo del proceso investigativo es identificar los principales factores protectores y de riesgo que influyen en el desencadenamiento del estrés en docentes de educación básica pertenecientes a colegios de dependencia particular subvencionado y particular pagado. Para esto, se recopiló información a través de cuatro Focus Group compuestos por quince docentes de cuatro establecimientos distintos, específicamente dos particulares pagados y dos particulares subvencionados. Se desarrollan en profundidad conceptos como: estrés, estrés docente, factores protectores y de riesgo, convivencia escolar, bienestar docente y burnout que permiten comprender de manera certera y realista cómo se vive y afecta en la actualidad el estrés docente en Chile, esta vez desde la mirada desde los profesores. A través del análisis de datos se identifican las diferencias y similitudes que existen entre ambos contextos, así como su repercusión en el desarrollo laboral y personal de los docentes. Se evidencian las percepciones de bienestar y relaciones interpersonales que tienen los profesores y se identifican estrategias personales, oportunidades y apoyo que pueden ser útiles para hacer frente al estrés, así como aquellos factores que son considerados como de riesgo tanto a nivel institucional como personal. A partir de esto, se determinan y caracterizan los principales factores y se plantean sugerencias que pueden ayudar a hacer frente a este problema del rol docente.Ítem Estudio exploratorio sobre el bullying en adolescentes del club de deportes Santiago Wanders de Valparaíso(u, 2017) Castillo Vidal, Javiera Belén; Escobar Castillo, Arlette Catalina; Flores Miranda, Camila Paz; Hernández Biava, Macarena Ignacia; Oriol Granado, Xavier; Araya Ruíz, Pamela; Facultad de Educación y Ciencias Sociales; Escuela de PsicopedagogíaEl objetivo del presente estudio es identificar situaciones de bullying en jugadores adolescentes del Club de Deportes Santiago Wanderers, de Valparaíso. La muestra fue de 135 jugadores, los cuales tienen entre 11 y 16 años. Se les aplicó el Cuestionario de Bullying, el cual está adaptado del Cuestionario de Bienestar Escolar Único-CUBE (en español Cuestionario Único de Bienestar Escolar CUBE) del Ministerio de Educación del Perú, además se realizó un Focus group, dirigido a entrenadores y preparadores físicos. Para examinar los resultados se efectuó un análisis cualitativo y cuantitativo, cuyos resultados evidenciaron que si existen situaciones de bullying, sin embargo la percepción de los jugadores y entrenadores, difieren, ya que los adolescentes normalizan dichos acontecimientos. Por otro lado, se identificó que el tipo de bullying que se da con más recurrencia es el bullying verbal y que el espacio físico donde ocurrían estas situaciones es el bus, seguido por el camarín. Ambos espacios caracterizados por no tener supervisión de adultos. En cuanto a las emociones que experimentan, se menciona la ira como la más vivenciada por los jugadores.Ítem Qué percepción tienen los profesionales que trabajan en residencias familiares respecto al rol que podría tener el psicopedadogo(Universidad Andrés Bello, 2020) Cáceres A., Aníbal; Pichara A., Camila; Soto S., Romy; Tapia C., Fernanda; Oriol Granado, Xavier; Facultad de Educación y Ciencias SocialesEl propósito de este estudio es identificar la percepción que tienen los profesionales que trabajan en residencias familiares respecto al rol que tienen del psicopedagogo. Para comprender el contexto de esta investigación, se detalla lo que es la protección a la infancia, acogimiento residencial, residencia familiar, modelos y áreas de la orientación psicopedagógica, la orientación en los diferentes ámbitos del contexto no formal y finalmente, el rol del psicopedagogo dentro de las residencias. Para dar cumplimiento al objetivo propuesto, se entrevistaron a 5 profesionales del área investigada, donde los resultados obtenidos fueron categorizados de manera inductiva, logrando así definir 8 subcategorías que aluden a la función del psicopedagogo dentro de las residencias familiares. A través de estas se pudo identificar las funciones que podría cumplir el psicopedagogo si estuviese dentro del modelo técnico del Servicio Nacional de Menores. Algunas de estas son: trabajar las habilidades socioemocionales, entregar estrategias para la vida independiente, participar en la intervención con la dupla psicosocial, intervenir a nivel familiar y educacional. Se discuten las conclusiones en base a las respuestas obtenidas a través de las entrevistas para posteriormente, crear propuestas prácticas, tanto para las instituciones que gestionan residencias familiares como para la innovación de la malla curricular de la Universidad Andrés Bello. Palabras Clave: Rol del psicopedagogo, Residencias, Sename, Orientación Psicopedagógica, Modelos y Áreas de intervención y Contexto no formal.