Examinando por Autor "Ortiz Meneses, Ignacia Paz"

Mostrando 1 - 1 de 1
  • No hay miniatura disponible
    Ítem
    Manual de estrategias activo-participativas lúdicas para docentes orientado al trabajo con estudiantes de las carreras de Asistente de Párvulos y Técnico Asistente en Educación Especial modalidad diurno, del Instituto Profesional AIEP – Sede Talca
    (Universidad Andrés Bello, 2022) Auladell Insulza, Silvia Loreto; Ortiz Meneses, Ignacia Paz; Valenzuela Ortega, Marcela Alejandra.; Valenzuela Galdames, Mabel.; Facultad de Educación y Ciencias Sociales.
    La educación superior en Chile ha sufrido cambios en las últimas décadas, debido a la creciente demanda de estudiantes que ingresan a educación superior. Sin embargo, este crecimiento ha provocado que los y las docentes instauren nuevas prácticas educativas que motiven y favorezcan la adquisición de conocimientos para sus estudiantes de una manera más lúdica, en donde ellos y ellas tengan un rol más activo y potencie la interacción y el trabajo colaborativo. El siguiente proyecto de innovación nace de la necesidad de responder a la pregunta ¿Cómo diseñar una propuesta de estrategias activo-participativas lúdicas que orienten el trabajo docente con los y las estudiantes de las carreras de Asistente de Párvulos y Técnico asistente en Educación Especial Modalidad Diurno, del Instituto Profesional AIEP – Sede Talca? Para lograr responder esta pregunta, se determinaron 4 objetivos. El primer objetivo buscó diagnosticar las estrategias de aprendizaje que utilizan las docentes en el trabajo con los y las estudiantes de las carreras en estudio, en donde se obtuvo valiosos resultados que apoyaron y guiaron el diseño del manual. El segundo objetivo, tuvo relación con el desarrollo del manual de estrategias activo-participativas lúdicas compuesto por 10 estrategias que orientan el trabajo docente en el aula. El tercer objetivo, buscó implementar el manual de estrategias activo-participativas lúdicas en la sala de clases, siendo posible que dos docentes implementaran dos estrategias según lo esperado, considerando los tiempos de ejecución. Finalmente, se evaluaron los resultados de la implementación de estas estrategias en el aula, mediante la aplicación de una encuesta a docentes y estudiantes. Los resultados del proceso de implementación fueron favorables tanto para las docentes como para las estudiantes que realizaron las actividades, cumpliendo el objetivo de orientar la labor docente y motivar a las estudiantes, favoreciendo el acceso significativo al aprendizaje.