Examinando por Autor "Silva Vilches, Priscilla Valeska"

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    Estudio comparativo de los estilos de aprendizaje de David Kolb - Richard Felder y Linda Silverman en los alumnos de octavo año básico en la Escuela Municipal Héroes de Chile de la comuna de Yumbel
    (Universidad Andrés Bello, 2018) Crespo Urra, Selva Sofía; Henríquez Sobarzo, Nilda Hayde; Crisóstomo Abusleme, Rodrigo Javier; Silva Vilches, Priscilla Valeska; Cifuentes Flores, Jorge; Facultad de Educación
    El objetivo de la presente investigación es caracterizar los estilos de aprendizaje a través de los modelos de estilos de aprendizaje propuestos por David Kolb (1984), Richar Felder y Linda Silverman (1988), en los Alumnos de octavo año básico en la Escuela Municipal Héroes de Chile de la comuna de Yumbel. Lo anterior, permitirá al establecimiento y a las autoridades observar los resultados desde das puntos de vista, para así, tener información confiable, actualizada y fidedigna en la toma de decisiones de futuras intervenciones pedagógicas que se pretenda realizar, considerando los estilos de aprendizaje, bajo estos dos modelos de los estudiantes de octavo año básico. Para el logro del objetivo planteado anteriormente, la presente investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño investigativo no experimental; la recopilación de los antecedentes fue a través de instrumentos propuestos por los autores mencionados adaptados a estudiantes de octavo año básico, validados por expertos en el área y la obtención de la confiabilidad a través de la metodología del test re-test. Se concluye que según bajo el modelo de Kolb, en los estudiantes de octavo año básico, predomina el estilo de aprendizaje divergente y en el caso del estudio bajo el modelo Felder y Silverman, arroja que los estudiantes se inclinan hacia un estilo de aprendizaje más visual que verbal. Por otro lado, al comparar ambos modelos, se evidencia una similitud respecto al modo de aprender de los estudiantes, la que es de forma visual abstracta y procesan la información de forma reflexiva.