Examinando por Autor "Torres Zamora, Carolina"

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    El significado que el docente le atribuye a la corporalidad de niños con diagnóstico de trastorno espectro autista dentro del aula
    (Universidad Andrés Bello, 2017) Garcés Santibáñez, María Belén; Torres Zamora, Carolina; Urrutia Escobar, Diego; Palacios Hermosilla, Daniela; Facultad de Ciencias de la Rehabilitación; Escuela de Kinesiología
    Los estudios han reafirmado la unidad del cuerpo y la mente para el desarrollo fundamental del niño, siendo el periodo de la niñez donde el niño integra mayor cantidad de estímulos, aprende desde el cuerpo y por el cuerpo, es por ello que su experiencia en la escuela es fundamental para su desarrollo. Dentro del aula existen cuerpos que son considerados un problema debido a que no cumplen con ciertas creencias de algunos profesores, en especial los que poseen alguna condición de salud como el Trastorno Espectro Autista (TEA), condición que presenta conductas estereotipadas y repetitivas, para ello es importante ver qué significado les dan los profesores a estas expresiones de los alumnos. Por medio de este estudio buscaremos identificar y comprender el significado que le atribuyen los profesores a la corporalidad de los niños con TEA en el aula y su relación con el aprendizaje. Metodología: Abordaremos este estudio desde un enfoque metodológico cualitativo fenomenológico, por medio de entrevistas semi estructuradas, estas se realizarán a profesores de un colegio municipal para poder comprender la vivencia de los profesores y entender sus perspectivas. Para ello se utilizará la transcripción de las entrevistas que serán codificadas en el programa Atlas ti. Dentro de los resultados existen diversas asociaciones respecto a la corporalidad del niño con diagnóstico de TEA el cual es descrito como un carácter pasivo al no interactuar con sus compañeros, para otros docentes es descrito como desordenada. Algunos educadores describen el conocimiento de la corporalidad como la postura que es adquirida por el niño, el estado nutricional o la expresión corporal verbal y gestual. En base a los resultados de nuestro estudio se logra cumplir con los objetivos planteados al identificar como el profesor comprende la corporalidad de los niños con Trastorno Espectro Autista y su relación con el aprendizaje.