Naturaleza de la ciencia: efecto de variables profesionales y sociodemográficas
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Fecha
2017
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
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Editor
Pontificia Universidad Javeriana
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Licencia CC
Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
Licencia CC
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Resumen
A quantitative relational study is presented in this article. This study was conducted with high school teachers in Mexico, who studied a diploma in scientific competence, in order to diagnose the conceptions of the nature of science and its relationship with sociodemographic variables and professional status. We used an electronic version of the Science, Technology and Society Opinions Questionnaire (Manassero, Vázquez & Acevedo, 2001). Results agree with previous research studies: teachers' conceptions of nature of science are mainly "naive" (Garritz, Rueda & Robles, 2011). Sociodemographic variables showed a greater influence in the conceptions of the nature of science than in those regarding professional status. Limitations of the study are discussed.
A quantitative relational study is presented in this article. This study was conducted with high school teachers in Mexico, who studied a diploma in scientific competence, in order to diagnose the conceptions of the nature of science and its relationship with sociodemographic variables and professional status. We used an electronic version of the Science, Technology and Society Opinions Questionnaire (Manassero, Vázquez & Acevedo, 2001). Results agree with previous research studies: teachers' conceptions of nature of science are mainly “naive” (Garritz, Rueda & Robles, 2011). Sociodemographic variables showed a greater influence in the conceptions of the nature of science than in those regarding professional status. Limitations of the study are discussed.
Dans cet article de recherche on présente une étude relationnelle quantitative avec les enseignants d'éducation secondaire au Mexique qui ont accompli une spécialisation en compétence scientifique pour faire le diagnostic des conceptions de la Nature et de la Science et le rapport avec les variables sociodémographiques et de statut professionnel. On a utilisé une version électronique de Questionnaire d'avis par rapport à la Science, la Technologie et la Société (Manassero, Vázquez & Acevedo, 2001). Les résultats coïncident avec les recherches préalables où les conceptions de nature de la science des enseignants sont principalement naïves (Garritz, Rueda & Robles, 2011). Les variables sociodémographiques ont montrées une plus grande influence dans les conceptions de nature de la science que celles de statut professionnel. On discute par rapport aux contraintes de l'étude.
Neste artigo de pesquisa apresenta-se um estudo relacional quantitativo com professores de secundária no México que cursaram um diplomado em competência científica para diagnosticar as concepções de natureza da ciência e sua relação com variáveis sócio demográficas e de status profissional. Utilizou-se uma versão eletrônica do questionário de opiniões sobre ciência, tecnologia e sociedade (Manassero, Vázquez & Acevedo, 2001). Os resultados coincidem com pesquisas anteriores onde as concepções de natureza da ciência dos professores são principalmente “ingênuas” (Garritz, Rueda & Robles, 2011). As variáveis sócio demográficas mostraram maior influência nas concepções de natureza da ciência que aquelas de status profissional. Discutem-se as limitações do estudo.
Se realizó un estudio relacional cuantitativo con profesores de secundaria en México que cursaron un diplomado en competencia científica para diagnosticar las concepciones de naturaleza de la ciencia y su relación con variables sociodemográficas y de estatus profesional. Se utilizó una versión electrónica del Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (Manassero-Mas, Vázquez-Alonso & Acevedo-Díaz, 2001). Los resultados concuerdan con investigaciones previas, cuyas concepciones de naturaleza de la ciencia de los profesores son principalmente “ingenuas” (Garritz, Rueda & Robles, 2011). Las variables sociodemográficas mostraron mayor influencia en las concepciones de naturaleza de la ciencia que aquellas de estatus profesional. Se discuten las limitaciones del estudio.
A quantitative relational study is presented in this article. This study was conducted with high school teachers in Mexico, who studied a diploma in scientific competence, in order to diagnose the conceptions of the nature of science and its relationship with sociodemographic variables and professional status. We used an electronic version of the Science, Technology and Society Opinions Questionnaire (Manassero, Vázquez & Acevedo, 2001). Results agree with previous research studies: teachers' conceptions of nature of science are mainly “naive” (Garritz, Rueda & Robles, 2011). Sociodemographic variables showed a greater influence in the conceptions of the nature of science than in those regarding professional status. Limitations of the study are discussed.
Dans cet article de recherche on présente une étude relationnelle quantitative avec les enseignants d'éducation secondaire au Mexique qui ont accompli une spécialisation en compétence scientifique pour faire le diagnostic des conceptions de la Nature et de la Science et le rapport avec les variables sociodémographiques et de statut professionnel. On a utilisé une version électronique de Questionnaire d'avis par rapport à la Science, la Technologie et la Société (Manassero, Vázquez & Acevedo, 2001). Les résultats coïncident avec les recherches préalables où les conceptions de nature de la science des enseignants sont principalement naïves (Garritz, Rueda & Robles, 2011). Les variables sociodémographiques ont montrées une plus grande influence dans les conceptions de nature de la science que celles de statut professionnel. On discute par rapport aux contraintes de l'étude.
Neste artigo de pesquisa apresenta-se um estudo relacional quantitativo com professores de secundária no México que cursaram um diplomado em competência científica para diagnosticar as concepções de natureza da ciência e sua relação com variáveis sócio demográficas e de status profissional. Utilizou-se uma versão eletrônica do questionário de opiniões sobre ciência, tecnologia e sociedade (Manassero, Vázquez & Acevedo, 2001). Os resultados coincidem com pesquisas anteriores onde as concepções de natureza da ciência dos professores são principalmente “ingênuas” (Garritz, Rueda & Robles, 2011). As variáveis sócio demográficas mostraram maior influência nas concepções de natureza da ciência que aquelas de status profissional. Discutem-se as limitações do estudo.
Se realizó un estudio relacional cuantitativo con profesores de secundaria en México que cursaron un diplomado en competencia científica para diagnosticar las concepciones de naturaleza de la ciencia y su relación con variables sociodemográficas y de estatus profesional. Se utilizó una versión electrónica del Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (Manassero-Mas, Vázquez-Alonso & Acevedo-Díaz, 2001). Los resultados concuerdan con investigaciones previas, cuyas concepciones de naturaleza de la ciencia de los profesores son principalmente “ingenuas” (Garritz, Rueda & Robles, 2011). Las variables sociodemográficas mostraron mayor influencia en las concepciones de naturaleza de la ciencia que aquellas de estatus profesional. Se discuten las limitaciones del estudio.
Notas
Indexación: Scopus.
Palabras clave
COCTS questionnaire, Science and society, Scientific culture, Secondary education, Teacher development of teachers from high school
Citación
Magis. Volume 10, Issue 20, July-December 2017, Pages 11-34