Examinando por Autor "Montaner Chichizola, Giovanna"

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    Error analysis : a study on chilean students' written production
    (Universidad Andrés Bello, 2009) Cornejo Portilla, Francisca; Montaner Chichizola, Giovanna; Ortíz Vigueras, Nelly; Soto Hernández, Gonzalo; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Humanidades y Educación
    Recientes estudios han sugerido que sólo un cinco por ciento de profesionales Chilenos sobre veinte y cinco años de edad manejan un nivel intermedio del idioma inglés. Además, la mayoría de los estudiantes que comienzan sus estudios universitarios están en un nivel de conocimiento de inglés básico, aún cuando hoy en día este idioma es esencial para su desarrollo profesional. El propósito de esta tesis es describir y categorizar errores escritos que producen estudiantes chilenos que aprenden inglés en la sala de clase en cuatro colegios ubicados en Valparaíso y Viña del Mar. Este es un estudio descriptivo y transversal basado en una de las teorías de la Adquisición de una Segunda Lengua: Análisis de Errores propuesto por Pit Corder. La metodología para analizar errores consiste en cuatro pasos principales; los cuales fueron aplicados en el presente estudio como se explica a continuación. Se elicitaron muestras escritas en cuatro colegios. Después de recopilarlas, se traspasaron a escritura digital, se clasificaron y finalmente se realizó una descripción de acuerdo a la Taxonomía de Estrategias de la Competencia de Superficie de Dulay, Burt y Krashen. Junto con esta descripción, se clasificaron los errores en tres categorías: Gramatical, Lexical y ortográfica. Dentro de cada categoría se encontraron subcategorías donde cada error fue descrito como: omisión, adición, desinformación y orden equivocado. La clasificación y descripción de todos los errores están presentadas en tablas por colegio. Mientras que los resultados de cada categoría y subcategorías de los cuatro colegios están presentados en gráficos donde se muestran en forma detallada y como un todo. El estudio también muestra, hasta cierto punto, el nivel de inglés que los estudiantes alcanzan cuando terminan su educación secundaria en un establecimiento estatal.
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    Teaching grammar to young learners of english as a foreign language: an implicit approach
    (Universidad Andrés Bello, 2013) Guzmán Lazcano, Paula; Montaner Chichizola, Giovanna; Salinas Carvajal, Danisa; Facultad de Humanidades y Educación; Escuela de Educación
    El presente estudio se basa en un enfoque implícito para enseñar gramática a niños en un contexto educativo donde la instrucción "focus on form" es integrada a un enfoque comunicativo. Esta investigación propone que la adquisición de la gramática es mejor internalizada cuando el desarrollo del conocimiento procedimental trasciende el conocimiento declarativo; de esta manera el enfoque implícito es sugerido como el más apropiado para enseñar gramática con un enfoque comunicativo, a través de un estudio que fue aplicado en dos clases de educación básica. El objetivo principal es proveer a los profesores de educación básica con estrategias para transformar el conocimiento explicito en implícito al enseñar inglés como lengua extranjera a alumnos de enseñanza básica.