Examinando por Autor "Videla Riquelme, Gabriela Estela"

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    Evaluación del desarrollo de la textualidad en la producción de discursos escritos narrativos en estudiantes de 8° año básico
    (Universidad Andrés Bello, 2009) Albornoz Muñoz, Daniela Alejandra; Godoy Pareja, Rossana del Carmen; Osorio Granifo, Jacqueline del Carmen; Videla Riquelme, Gabriela Estela; Abarca Cea, Claudia; Facultad de Humanidades y Educación
    La producción escrita es una de las competencias menos desarrolladas en las aulas, por esto mismo el nivel de desarrollo de la textualidad de los estudiantes se desconoce y en consecuencia, son escasas las investigaciones en este tema. A lo largo de esta investigación se evidencia la importancia personal y sociocultural que adquiere el texto escrito, pues los Planes y Programas de estudio, oficiales en nuestro país, y lo sostenido por diversos autores, exponen que los estudiantes deben ver la escritura de textos como un modo de expresión personal y comunicación efectiva con el mundo que los rodea. Con el propósito de conocer la realidad escritora narrativa de estudiantes que egresan de la Enseñanza Básica, este estudio realiza una evaluación transeccional de textos narrativos escritos en alumnos de 8º Año Básico. Para ello, se les entregó un instrumento en el que cada alumno debía redactar un cuento a partir de un título sugerido. De esta manera, se identificó el nivel de desarrollo de la textualidad, el que se encuentra determinado por la eficiente ejecución de la súper, macro y microestructura. Los resultados permitieron demostrar que el nivel de la composición escrita narrativa de la mayoría de los estudiantes de NB6 se encuentra en un nivel satisfactorio, de acuerdo a los Mapas de Progreso estipulados por el SIMCE. Además, se evidenció que los errores más recurrentes de la producción escrita están relacionados con el nivel microestructural, lo que en algunos casos influye en la coherencia de un texto escrito.