Implementación de la evaluación formativa por estudiantes de pedagogía en Educación Física

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dc.contributor.authorVergara Tapia, María
dc.contributor.authorFlores Bastias, Mónica
dc.contributor.authorIllanes Aguilar, Lucía
dc.contributor.authorPoblete-Valderrama, Felipe
dc.date.accessioned2024-12-26T13:19:57Z
dc.date.available2024-12-26T13:19:57Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionIndexación: Scopus.
dc.description.abstractLa presente investigación se centra en el ámbito de la Formación Inicial Docente (FID) en Pedagogía en Educación Física (PEF). El objetivo es conocer la forma en que estudiantes en proceso de FID en PEF implementan la evaluación formativa en las clases que realizan en su práctica profesional. Se lleva a cabo mediante un enfoque cuantitativo, descriptivo, no experimental transversal, en donde se consideraron a 64 estudiantes de una institución de educación superior privada de Chile. El instrumento de recolección de información que se utilizó fue un guión de observación aplicado por parte de profesores supervisores de práctica profesional el cual considera las dimensiones de: a) Retroalimentación, b) Elaboración e implementación y c) Respuesta de los y las escolares. Los resultados verifican la aplicación de retroalimentación, apoyo diferenciado según lo requieren los y las escolares y tratamiento del error; pero no aplican en forma sistemática la autoevaluación ni la coevaluación, ni registro de lo realizado por los estudiantes en clases. Se puede concluir que si bien se incorpora la evaluación formativa en el desarrollo de la práctica profesional por parte de estudiantes en proceso de FID en PEF, estos no propician espacios de diálogo respecto al proceso evaluativo (autoevaluación y evaluación por pares).
dc.description.abstractThis research focuses on the field of InitialTeacherTraining (FID) in Pedagogy in Physical Education (PEF).The objective is to know the way in which students in the FID process at PEF implement the formative assessment in the classes they take in their professional practice. It is carried out through a quantitative, descriptive, non-experimental cross-sectional approach, where 64 students from a private higher education institution in Chile were considered.The information collection instrument that was used was an observation script applied by supervising professors of professional practice which considers the dimensions of: a) Feedback, b) Preparation and implementation and c) Response of the schoolchildren.The results verify the application of feedback, differentiated support as required by the schoolchildren and treatment of the error; but they do not apply in a systematic way self-evaluation or co-evaluation, nor record of what the students have done in class. It can be concluded that although formative evaluation is incorporated in the development of professional practice by students in the FID process in PEF, they do not provide spaces for dialogue regarding the evaluation process (self-evaluation and peer evaluation). © 2022 Federacion Espanola de Docentes de Educacion Fisica. All rights reserved.
dc.description.urihttps://recyt-fecyt-es.recursosbiblioteca.unab.cl/index.php/retos/article/view/86558
dc.identifier.citationRetos, Volume 43, Pages 916 - 922, 2022
dc.identifier.doi10.47197/RETOS.V43I0.86558
dc.identifier.issn1579-1726
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/handle/ria/62713
dc.language.isoes
dc.publisherFederacion Espanola de Docentes de Educacion Fisica
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International CC BY-NC-ND 4.0 Deed
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectFormative assessment
dc.subjectHigher education
dc.subjectPedagogy in physical education
dc.subjectProfessional practice
dc.subjectTeacher training
dc.titleImplementación de la evaluación formativa por estudiantes de pedagogía en Educación Física
dc.title.alternativeImplementation of the formative evaluation by students of pedagogy in Physical Education
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