Importancia que dan los profesores de Educación Física al juego en su asignatura en cursos de 1° a 4° básico

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dc.contributor.advisorNavia Pérez, Leonel
dc.contributor.authorAracena Arriaza, Benjamín Ignacio
dc.contributor.authorBecker Bozo, Francisca
dc.contributor.authorHenríquez Cerna, Jorge
dc.contributor.authorRojas Calderón, Ariel Alexis
dc.contributor.editorFacultad de Educación
dc.date.accessioned2019-07-09T15:18:30Z
dc.date.available2019-07-09T15:18:30Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionTesis (Profesor de Educación Física para la Enseñanza Básica, Licenciado en Educación)es_ES
dc.description.abstractEn el presente informe se indaga la importancia de la incorporación del juego, como estrategia pedagógica, teniendo por objetivo general identificar cuánto tiempo y con qué objetivo, se realiza el juego en la parte inicial y principal de la clase de Educación Física en cursos de 1º a 4º Básico, en colegios particulares y subvencionados, de las comunas de Ñuñoa, Lo Bamechea y Las Cóndes. En la actualidad se ha tratado de reformar la entrega de contenidos siempre en concordancia a los aspectos sociales y culturales que esté inmerso el alumnado, es por esto que el juego sería un conducto muy útil al momento de enseñar e inducir el aprendizaje en las clases de educación física. Finalmente, luego de las observaciones se obtuvieron como resultados que, de un total de 30 docentes. I4 ocupaban el juego en la parte inicial de su clase y I 3 a veces, el tiempo de ejecución en este momento de la clase oscila entre 6 a 20 minutos. En cuanto a la parte principal I5 docentes a veces ocuparon el juego, en un rango de 15 a 20 minutos en tiempo y los 11 restantes nunca acudieron al este.es_ES
dc.description.abstractThis report investigates the importance of incorporating the game, as a pedagogical strategy, with the overall objective to identify how long and for what purpose the game in the first and main part in physical education courses from 1 th to 4th grade. Currently we have tried to reform the delivery of contents always according to social and cultural aspects that students are immersed. That is why the game would be a very useful conduit when teaching and induce learning in physical education classes. Finally, after observations were obtained as results of a total of 30 teachers, 14 occupied the game in the early part of his class and 13 times. The runtime in this part of the class ranges from 6-15 minutes. As for the main part 15 teachers sometimes took the game, ranging from 15 to 20 minutes' time and the remaining 11 never carne to this.EN
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/9742
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes_ES
dc.subjectJuegos Infantiles Enseñanza Básicaes_ES
dc.subjectEducación Física Enseñanza Básicaes_ES
dc.subjectColegios de las comunas de Ñuñoa, Lo Bamechea y Las Cóndeses_ES
dc.subjectRegión Metropolitanaes_ES
dc.titleImportancia que dan los profesores de Educación Física al juego en su asignatura en cursos de 1° a 4° básicoes_ES
dc.typeTesises_ES
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