Assessment accommodation for children with ADD in the english subject

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dc.contributor.advisorMelej Gallardo, Ethel
dc.contributor.authorCelis Alarcón, Stefanie
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2019-04-23T20:57:35Z
dc.date.available2019-04-23T20:57:35Z
dc.date.issued2014
dc.descriptionTesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)es_ES
dc.description.abstractThe term learning difficulties has become common in the Chilean educational system. One of the most frequent learning difficulties nowadays is attention deficit disorder (ADD) .This action research study focuses on an intervention to help ADD children improve their assessment results. The context is a primary second grade in a vulnerable school, where twelve out of thirty six students have been diagnosed with ADD. Results show that both assessment accommodations in the English subject as well as guidelines provided in the literature review to work with these children in the classroom make it feasible to support them enhance their learning. The data was collected through questionnaires which were applied to the teachers in order to explore into their methodologies and strategies to work with ADD children. Checklists were used for classroom observation and to evaluate the assessment material by teachers. Following the action research cycle the action plan was put into practice in three months. It basically consisted in assessment accommodation (worksheets) and also sitting arrangement accommodation.
dc.description.abstractEl término dificultades de aprendizaje se ha vuelto común en el sistema educacional chileno. Una de las dificultades de aprendizaje más frecuente es el Trastorno de Déficit Atencional (TDA). En esta investigación acción el estudio se enfoca en una intervención para ayudar a los niños con TDA en su desempeño académico. El contexto es un segundo básico en un colegio vulnerable, donde doce de los treinta y seis alumnos han sido diagnosticados con TDA. Los resultados demuestran que tanto las acomodaciones en la asignatura de inglés y las directrices dadas en el marco teórico para trabajar con los niños en la sala de clase son factibles para apoyar su aprendizaje. Los datos fueron recopilados a través de cuestionarios aplicados a los profesores para explorar en sus metodologías y estrategias para trabajar con niños con TDA. Se utilizaron pautas para observación de clases y para evaluar el material usado por los profesores. El ciclo de la investigación- acción fue puesto en práctica en tres meses y consistió básicamente en acomodar el material usado (guías) y también acomodaciones en la distribución de los asientos de los niños en la sala de clases.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8590
dc.language.isoenes_ES
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes_ES
dc.subjectMétodos de Enseñanzaes_ES
dc.subjectEnseñanza del Ingléses_ES
dc.subjectChilees_ES
dc.subjectAction researches_ES
dc.subjectLearning difficultieses_ES
dc.subjectADD studentses_ES
dc.subjectEFL classeses_ES
dc.subjectAssessment accommodationses_ES
dc.titleAssessment accommodation for children with ADD in the english subjectes_ES
dc.typeTesises_ES
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