Propuesta de una estrategia dirigida a la incorporación a las clases de geometría de los docentes, de las lecciones aprendidas en el programa de apropiación curricular 2010 dictado por el programa de educación continua para el magisterio de la Universidad de Chile

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dc.contributor.advisorValdés Veloz, Héctor
dc.contributor.authorSalgado Leal, Ofelia
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2019-04-25T19:47:40Z
dc.date.available2019-04-25T19:47:40Z
dc.date.issued2010
dc.descriptionTesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular con mención o Educación Matemática)es_ES
dc.description.abstractLa presente investigación consiste en un diagnóstico acerca de la aplicación en sus clases de geometría, de las herramientas didácticas y metodológicas adquiridas por los profesores participantes en el curso “Formas Geométricas y Mediciones” del Programa de Formación para la Apropiación Curricular del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, ejecutado por el Programa de Educación Continua para el Magisterio, de la Universidad de Chile durante el año 2010. La metodología de investigación corresponde un diseño no experimental de tipo exploratorio que combinó la aplicación de instrumentos y técnicas de análisis de datos cuantitativos y cualitativos, con la finalidad de establecer el nivel de aplicación de las estrategias metodológicas adquiridas por los docentes en el curso, el grado de satisfacción con el desarrollo del curso, las dificultades de aplicación en el aula de los contenidos y estrategias sugeridos. A través de una encuesta a 16 docentes participantes en el PAC de geometría, la aplicación de una encuesta a 151 niños y una indagación en profundidad en una muestra de 5 cursos correspondientes a 5 escuelas de la Región Metropolitana, se determinó que el PAC de geometría 2010 ha resultado eficaz y satisfactorio para los participantes por su contribución a la apropiación de contenidos teóricos principalmente. Sin embargo, la experiencia de aplicación en el aula de dichos aprendizajes, expresa importantes deficiencias de los docentes en la aplicación de estrategias metodológicas constructivistas en el área de la geometría, específicamente en el contenido relativo a la medición, los que presentaron el menor nivel de dominio y mayor complejidad para su transferencia al aula. Frente a las debilidades detectadas en relación al uso de metodologías activas y material concreto por parte de los profesores participantes, se propuso una estrategia metodológica para trabajar la relación entre las magnitudes del perímetro y la medida del área de figuras geométricas de diferentes formas, empleando material recortable, tangramas y geo planos, los que se aplican en actividades grupales e individuales con los estudiantes, permitiéndoles deducir, que para igual magnitud de perímetro existen formas y áreas diferentes, y por el contrario, perímetros y formas diferentes, pueden corresponder a magnitudes de áreas equivalentes. La estrategia propuesta fue revisada y valorada por un grupo de expertos académicos en el área de la geometría y profesores de aula.es_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8634
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes_ES
dc.subjectPlanificación Educativaes_ES
dc.subjectGeometriaes_ES
dc.subjectEnseñanza Mediaes_ES
dc.titlePropuesta de una estrategia dirigida a la incorporación a las clases de geometría de los docentes, de las lecciones aprendidas en el programa de apropiación curricular 2010 dictado por el programa de educación continua para el magisterio de la Universidad de Chilees_ES
dc.typeTesises_ES
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