Significado de independencia en ADV para madres con hijos con discapacidad intelectual, en Escuela Especial de Desarrollo "Renacimiento", Quilpué, Quinta Región

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dc.contributorEscuela de Terapia Ocupacional
dc.contributor.advisorZamora Astudillo, Cristian
dc.contributor.advisorPolanco Cerón, Natalia
dc.contributor.authorDíaz M., Claudio
dc.contributor.authorKuhlann R., Xaviera
dc.contributor.authorRomán M., Víctor
dc.contributor.authorWistuba M., Beatriz
dc.date.accessioned2020-03-27T13:43:19Z
dc.date.available2020-03-27T13:43:19Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionTesis (Terapia Ocupacional)es
dc.description.abstractEn Chile existe un 12.9% de personas con discapacidad, lo que equivale a 2.068.072 personas, de las cuales el 9,0% presenta discapacidad intelectual (Chile, Servicio Nacional de Discapacidad, [SENADIS], 2014), término utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana. (Chile, Centro Nacional de Defectos Congénitos y Deficiencias del Desarrollo, 2005). Desde la perspectiva de una persona sin discapacidad equivalente a 15.533.928 (Chile, SENADIS, 2014), el niño/a cuando nace y se relaciona con su familia comienza a desarrollar habilidades en una gran variedad de aspectos, los cuáles suelen agruparse en 4 áreas: física, emocional, intelectual y social.Cada una de estas áreas se desarrolla en forma coordinada, hasta llegar a tener un conjunto de habilidades que le permitan relacionarse con el entorno de una manera fluida, pudiendo responder a las necesidades del mismo. Este desarrollo va desde lo más simple a lo más complejo, de aspectos generales a otros más específicos, se produce por etapas sucesivas y relacionadas entre sí. En el caso de la discapacidad intelectual, existirán distintos niveles de severidad diferenciándose en los procesos de pensar, entender y aprender, de modo que les resulta más complejo y lento lograr los hitos esperados según su edad. Estos procesos son difíciles de adquirir y se desarrollan desde el nacimiento o incluso desde antes de nacer. (Chile Crece contigo, revisión 2015). En base a lo anterior, en edades tempranas pueden desarrollar mayores habilidades, al contar con un proceso de estimulación, rehabilitación y apoyo adecuado, tanto para el niño/a como para la familia (Chile crece contigo, revisión 2015). Estos procesos de rehabilitación tienen el objetivo de facilitar los estímulos que el niño o niña requiere para aprender nuevas habilidades que le permitan superar sus dificultades, de manera de ser lo más autónomo posible, por lo que es importante que en esta etapa los apoyen para que se sientan seguros de sí mismos, desarrollen su creatividad y sean capaces de establecer relaciones saludables con las demás personas.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/12462
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectNiños con Discapacidad Mentales
dc.subjectEducación Especiales
dc.subjectAutonomía en la Educaciónes
dc.subjectHabilidades Socialeses
dc.titleSignificado de independencia en ADV para madres con hijos con discapacidad intelectual, en Escuela Especial de Desarrollo "Renacimiento", Quilpué, Quinta Regiónes
dc.typeTesises
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