Calidad en la teoría versus calidad en la práctica : Una mirada al concepto desde el PEI y los resultados obtenidos en prueba SIMCE en tres liceos

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dc.contributor.advisorBastidas Figueroa, Luisaes_ES
dc.contributor.authorPoblete Palacios, Marcela
dc.contributor.authorRojas Yevenes, Solangees_ES
dc.contributor.authorUlloa Vicencio, Elbaes_ES
dc.contributor.editorFacultad de Educaciónes_ES
dc.date.accessioned2019-11-11T14:33:03Z
dc.date.available2019-11-11T14:33:03Z
dc.date.issued2012
dc.descriptionTesis (Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional)es
dc.description.abstractLa educación como bien irrenunciable del hombre, debe apuntar al desarrollo integral, en sus dimensiones física, afectiva, social, intelectual y espiritual, que forma a la persona como individuo y también como ser social. El sistema formal intenta responder a las exigencias de las políticas educacionales de un país que pide y exige educar con calidad. Estos requerimientos del actual sistema educativo se orientan en un enfoque con miras a obtener resultados según estándares, donde se pierde la realidad individual de los actores del sistema y todas sus particularidades, además de las realidades propias de cada institución educativa. Lo que pide el sistema es responder a estándares de calidad a través de puntajes obtenidos en pruebas, dejando de lado la espiritualidad y formación valórica, importantes a la hora de educar. El problema que visualizamos hoy en nuestro sistema educacional es que el gobierno, a través del Ministerio de Educación, sólo mide calidad en base a resultados utilizando pruebas estandarizadas como el SIMCE, excluyendo el concepto de calidad arraigado en el PEI de los colegios. Frente a esta situación, surgen preguntas como ¿Cuál es el concepto de calidad que ha impulsado el Gobierno a través del Ministerio de Educación?, ¿Desde cuándo se estableció este concepto de calidad?, ¿Está arraigado este concepto en los colegios de nuestro país?, ¿Pueden las pruebas estandarizadas como SIMCE medir la calidad de los aprendizajes?, ¿En los PEI de los colegios está explícito el concepto de calidad del Ministerio de Educación?, ¿Cuál es el concepto de calidad que aparece explícitamente en los PEI de los colegios?, ¿Cuál es el concepto de calidad desde un punto de vista humanista de la educación?, ¿Cuáles son los elementos cualitativos más importantes existentes en los PEI de los colegios a analizar?.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/10631
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectGestión Educacionales
dc.subjectSIMCEes
dc.subjectLiceo Técnico Agrícola Santa Ana de la comuna de Talagantees
dc.subjectLiceo Comercial de la ciudad de Los Andeses
dc.subjectLiceo Sara Blinderes
dc.subjectChilees
dc.subjectRegión Metropolitanaes
dc.subjectSantiagoes
dc.titleCalidad en la teoría versus calidad en la práctica : Una mirada al concepto desde el PEI y los resultados obtenidos en prueba SIMCE en tres liceoses
dc.typeTesises
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