La gestión escolar en el contexto de los estándares de las escuelas eficaces: un modelo de excelencia.

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dc.contributor.advisorCastellanos Reynoso, Mario Héctor
dc.contributor.authorArévalo Valencia, Carlos Edmundo
dc.contributor.authorAspe Riquelme, Myriam Elisa
dc.contributor.authorDe Pablo Reyes, Patricio ALejandro
dc.contributor.authorFierro Bustos, Roberto Igor
dc.contributor.authorIturriaga Vásquez, Myriam
dc.contributor.authorLetelier Pérez, Uca Elisa
dc.contributor.authorMurrillo Inostroza, Jaime Ricardo
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2020-04-10T15:59:18Z
dc.date.available2020-04-10T15:59:18Z
dc.date.issued2003
dc.descriptionTesis (Magíster en Liderazgo y Gestión Educacional)es
dc.description.abstractLa educación constituye, en todos sus niveles, un tema de particular relevancia, por ser considerado como un factor clave en la promoción social de la población, esto nos indica que las sociedades dependen del conocimiento y destrezas de su gente, constituyéndose así en un elemento fundamental a la hora de corregir desigualdades sociales y de garantizar una autentica igualdad de oportunidades. Si a esto le agregamos el desafío de adaptarse a un entorno que cambia con asombrosa rapidez, se justifica más aún la obligación de los distintos sistemas educativos a adaptarse y renovarse en su organización, métodos y procedimientos, por lo cual los sistemas educacionales en el mundo, particularmente en América Latina, han estado constantemente sometidos a procesos de reforma estructurales que suponen transformaciones que apuntan principalmente a contextualizar la enseñanza y los aprendizajes esperados en función de los cambios globales de las últimas décadas. La descentralización se volvió una práctica común en América Latina, y por cierto en nuestro país, durante la década del los '80. Al mismo tiempo, se ha generado una tendencia a otorgar a las escuelas mayor autonomía de decisión, con el fin de mejorar el desempeño de las mismas y su responsabilidad por los resultados. Este proceso reformista quiere resolver el problema del acceso a la educación y se espera que otro de sus efectos inmediato sea el mejoramiento de la calidad, en especial en las escuelas públicas, donde estudian los niños más pobres, en donde la baja calidad de la educación se ve reflejada en las altas tasas de repitencia y deserción y en el bajo resultado obtenido por los alumnos en las pruebas de rendimiento estandarizadas. El objetivo principal de la reforma a las políticas educacionales de los años 90 en Chile, ubica la calidad y a la equidad como eje ordenador y de desarrollo de oportunidades y de resultados como foco de los principales esfuerzos y recursos del sistema educativo.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/12786
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectAdministración Escolares
dc.subjectEstablecimientos Educacionaleses
dc.subjectChilees
dc.titleLa gestión escolar en el contexto de los estándares de las escuelas eficaces: un modelo de excelencia.es
dc.typeTesises
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