Estilos y prácticas docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los profesores de la provincia de Cachapoal

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dc.contributor.advisorMurillo Inostroza, Jaime
dc.contributor.authorAlcaíno Abarca, María Soledad
dc.contributor.authorBustamante Guajardo, Marco
dc.contributor.authorMartínez Arriagada, Patricio Alberto
dc.contributor.authorSaa Guajardo, Angela Elisa
dc.contributor.authorSaa Guajardo, Mary Carmen
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2021-04-01T19:36:12Z
dc.date.available2021-04-01T19:36:12Z
dc.date.issued2011
dc.descriptionTesis (Magister en Docencia para la Educación Superior)es
dc.description.abstractEsta investigación pretende dilucidar la congruencia existente entre el estilo de enseñanza en que se inscriben los profesores de la provincia de Cachapoal y las prácticas desarrolladas por ellos , considerando como formas predominantes: la transmisión directa de contenidos hacia los alumnos, en la cual se encuentran insertas, por una parte, las metodologías conductistas y academicistas, y por otra parte, el constructivismo en el aula, que sitúa al alumno en el centro de la educación, como creador de su propio aprendizaje. Con el propósito de verificar cuales son las representaciones en que estos profesores basan su quehacer y las que practican en realidad, se aplicó un cuestionario basado en el estudio TALIS (Teaching and Learning International Survey), que ejecutó el OCDE en 2007. Los análisis de la encuesta aplicada definen claramente que, aunque los profesores en general y por diferentes motivos apoyan el estilo constructivista, sus prácticas son mayoritariamente conductistas y academicistases
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/18419
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andres Belloes
dc.subjectEducaciónes
dc.subjectMetodologíaes
dc.subjectFormación Profesionales
dc.titleEstilos y prácticas docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los profesores de la provincia de Cachapoales
dc.typeTesises
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