Una aproximación microetnográfica de prácticas pedagógicas en escuelas multiculturales: Tensiones y desafíos en torno a la escolarización de inmigrantes y grupos minoritarios

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dc.contributor.authorVargas, F.J.
dc.contributor.authorCisternas, C.F.
dc.contributor.authorProto, C.M.
dc.date.accessioned2018-09-24T14:17:23Z
dc.date.available2018-09-24T14:17:23Z
dc.date.issued2017-04
dc.descriptionIndexación: Scopus: Scielo.es_ES
dc.description.abstractEl artículo ofrece resultados de un estudio de caso de una escuela pública de Barcelona con alta presencia de alumnado perteneciente a grupos culturales minoritarios. Se desarrollaron observaciones participantes de aula y entrevistas activas a profesores con la finalidad de comprender sus prácticas pedagógicas. El análisis etnográfico de los datos evidencia la existencia de un conjunto de tensiones en torno a la forma en que la diversidad cultural es gestionada por el profesorado; estas tensiones condicionan la pertinencia cultural de dichas prácticas, los espacios de convivencialidad que promueven, así como las oportunidades de participación que ofrecen a sus participantes. La discusión ofrece reflexiones en torno a la forma en que tradicionalmente se aborda la diversidad cultural en la escuela, con el propósito de contribuir al desarrollo de programas de formación inicial docente orientados a la justicia social y al desarrollo de escuelas más equitativas.es_ES
dc.description.abstractThis paper presents the results of a case study of a public school in Barcelona with a high proportion of studentsfrom minority cultural groups. Participant classroom observations and active teacher interviews were undertaken in order to understand their teaching practices. The ethnographic analysis of the data shows the existence of a set of tensions around the way in which cultural diversity is managed by the teaching staff. These tensions condi¬tion the cultural relevance of these practices, the spaces of coexistence that they promote, as well as the opportunities for participation that they offer to their participants. The discussion offers reflections on the traditional way of approaching cultural diversity in schools, with the aim of contributing to the development of basic teacher education programs oriented towards social justice and the development of more equitable schools.en
dc.description.urihttp://ref.scielo.org/y2b67k
dc.identifier.citationPerfiles Educativos, 39(156), pp. 72-88.es_ES
dc.identifier.issn0185-2698
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/7035
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Nacional Autonoma de Mexicoes_ES
dc.subjectInmigraciónes_ES
dc.subjectDiversidad culturales_ES
dc.subjectEducación interculturales_ES
dc.subjectFormación iniciales_ES
dc.subjectEtnografíaes_ES
dc.titleUna aproximación microetnográfica de prácticas pedagógicas en escuelas multiculturales: Tensiones y desafíos en torno a la escolarización de inmigrantes y grupos minoritarioses_ES
dc.title.alternativeA micro-ethnographic approach to teaching practices in multicultural schools. Tensions and challenges around the schooling of immigrants and minority groupses_ES
dc.typeArtículoes_ES
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