Implementación y análisis de experiencias de aprendizaje que potencien el concepto de número según el modelo de situaciones didácticas de Brosseau, en el Nivel de Transición II del Colegio "Arrayán" de Casablanca. Una investigación-acción

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dc.contributor.advisorVásquez Rojas, Lorena
dc.contributor.authorFalk Soto, Begoña
dc.contributor.authorLópez Soto, Begoña
dc.contributor.authorMesa Ahumada, Viviana
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2021-12-01T14:55:46Z
dc.date.available2021-12-01T14:55:46Z
dc.date.issued2012
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación Inicial, Mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje)es
dc.description.abstractAl comenzar el proceso de investigación de las alumnas del Magíster en Educación Inicial, Mención Didáctica de las Matemáticas y del Lenguaje en la Universidad Nacional Andrés Bello, surge la necesidad de realizar una investigación en relación a las habilidades matemáticas descendidas en un nivel educativo y poder desarrollar en los niños y niñas ese determinado aprendizaje. Es así como nace la idea de utilizar una nueva metodología como una forma de potenciar habilidades, en donde el párvulo sea partícipe de su propio aprendizaje, además de aprender de sí mismo y con el otro. Es así como se postula implementar situaciones didácticas bajo el Modelo de Brosseau, que se caracteriza por plantear una forma de trabajo sistemático, que permite desarrollar habilidades matemáticas a partir de la creación de conflictos cognitivos y de la interacción entre sus participantes. De acuerdo a lo anterior, el equipo de investigación, determinó realizar dicha implementación de situaciones didácticas, según el Modelo de Brosseau, con los párvulos del Nivel Transición 11 del Colegio "Arrayán" para así potenciar el concepto de número, habilidad matemática más descendida según el diagnóstico realizado al grupo curso. La primera parte consta de la formulación del problema, en donde se señala la justificación de éste, las preguntas que guían la investigación y por último el objetivo general y especifico. Como todo proceso de investigación, es necesario profundizar teorías y autores que se relacionen con la investigación a realizar, es por ello que se expone el marco referencial en relación al desarrollo de las Matemáticas en Educación Infantil, concepto de número y habilidades matemáticas basándose principalmente en autores como Piaget, Vigotsky y Chamorro; junto con la Didáctica de las Matemáticas orientada principalmente al modelo de situaciones Didácticas de Brosseau...es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/21133
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectEducación Preescolares
dc.subjectRazonamiento infantiles
dc.subjectEnseñanza de las Matemáticases
dc.subjectMetodología de Enseñanzaes
dc.subjectChilees
dc.titleImplementación y análisis de experiencias de aprendizaje que potencien el concepto de número según el modelo de situaciones didácticas de Brosseau, en el Nivel de Transición II del Colegio "Arrayán" de Casablanca. Una investigación-acciónes
dc.typeTesises
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