Perceptions of secondary english teachers, between five and eight years of experience, in relation to the quality of their initial teacher education and the applicability of methodological strategies acquired to the educational reality of secondary schools in the province of Concepción

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dc.contributor.advisorLobos Vásquez, Leylaes
dc.contributor.authorHernández Moreno, Consuelo
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educaciónes
dc.date.accessioned2021-10-07T18:31:56Z
dc.date.available2021-10-07T18:31:56Z
dc.date.issued2013
dc.descriptionTesis (Magíster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)es
dc.description.abstractEste estudio aspira a describir la percepción de los profesores de Inglés de enseñanza media en relación a la calidad de su formación inicial docente y la aplicabilidad de las estrategias metodológicas adquiridas a la realidad educacional de los colegios secundarios de la provincia de Concepción. Los ocho participantes se graduaron de universidades privadas de la región del Bío- Bío y han enseñado entre cinco y ocho años. El método de recolección de información pertenece al enfoque cualitativo de tipo descriptivo que permite tener una visión más amplia de las características que describen la percepción de los profesores en términos de sus fortalezas y debilidades de su formación inicial docente. Este enfoque permite investigar la realidad y dar paso a la descripción en profundidad de la percepción de los docentes sobre la aplicabilidad de las metodologías adquiridas a sus aulas. Los resultados indican que la principal fortaleza de la educación de los profesores es el componente idiomático, sin embargo, la principal debilidad es la falta de contextualización de las metodologías enseñadas en las aulas universitarias. Estos hallazgos pretenden ser una contribución a la calidad de la formación inicial docente desde la mirada de sus protagonistas en sus diversos contextos educativos.es
dc.description.abstractThis study aims to describe the perceptions of secondary English teachers in relation to the quality of their initial teacher education and the applicability of the methodological strategies acquired to the educational reality of secondary schools in the province of Concepción. The eight participants involved in this research have taught English between five and eight years in secondary schools of Concepción and they all have graduated from private universities of the Bío Bío region. The methods to collect information belong to a qualitative approach and a descriptive focus; this allows having a broader picture of the features that describe teachers’ perceptions in terms of strengths and weaknesses of their initial teacher education. A qualitative approach permits investigating teachers’ reality, thus allowing the description in depth of teachers’ perceptions about the applicability in their classrooms of the methodological strategies acquired. The findings of the study indicate that the main strengths of teacher education is the language component, however the main weakness is the lack of contextualization of the methodologies taught in university classrooms. These findings intend to be a contribution to the quality of the initial teacher education from the protagonists’ perspectives of their diverse school contexts.en
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/20422
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectEnseñanzaes
dc.subjectIngléses
dc.subjectInvestigacioneses
dc.subjectProfesores de Ingléses
dc.subjectFormación Profesionales
dc.subjectChilees
dc.subjectConcepciónes
dc.subjectRegión del Bío-Bíoes
dc.titlePerceptions of secondary english teachers, between five and eight years of experience, in relation to the quality of their initial teacher education and the applicability of methodological strategies acquired to the educational reality of secondary schools in the province of Concepciónes
dc.typeTesises
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