Sugerencias metodológicas para el abordaje de conflictos

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dc.contributor.advisorVidal Rojas, Felipe
dc.contributor.authorContreras, Esther
dc.contributor.authorFajardo, Marcia
dc.contributor.authorGautier, Lorena
dc.contributor.authorMeneses, Paulina
dc.contributor.authorRamírez, Patricia
dc.contributor.authorReyes, Deyanira
dc.contributor.authorRiquelme, Lucila
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.contributor.editorEscuela de Psicopedagogía
dc.date.accessioned2021-11-10T18:34:32Z
dc.date.available2021-11-10T18:34:32Z
dc.date.issued2001
dc.descriptionTesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación)es
dc.description.abstractEl presente estudio nos acercó al hecho de reconocer, comparar y describir los conflictos existentes dentro de la comunidad educativa, para comprenderlos como un acontecimiento natural. A su vez, nos acercó a los conflictos de una forma comprensiva, con una mirada abierta y dispuesta, que ofrece la oportunidad de desarrollar el potencial individual y colectivo que se produce dentro de la escuela. Así como también, contempla temas como la Reforma Educacional Chilena, la cual es el actual sustento y base de nuestro sistema educacional, entre otros elementos. La Reforma Educacional tiene como paradigma de base el Constructivismo, del cual recogimos aportes de Jean Piaget, en lo que se refiere a la etapa de desarrollo de los niños entre las edades de 12 y 14 años, esto con el objetivo de distinguir y delimitar que ocurre con ellos durante esta etapa, en el plano cognitivo y social afectivo. También, distinguimos la teoría social de Lev Vygotsky, a través de la cual entenderemos al ser humano como sujeto en relación dialéctica con su entorno e integrado a su medio social.es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/20834
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectManejo de Crisises
dc.subjectEducaciónes
dc.titleSugerencias metodológicas para el abordaje de conflictoses
dc.typeTesises
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