On the washback effects of a traditional test and alternative assessment procedure in seventh grade students
| dc.contributor.advisor | Véliz Campos, Mauricio | es |
| dc.contributor.author | Muñoz Chamorro, Paola | |
| dc.contributor.editor | Facultad de Humanidades y Educación | es |
| dc.date.accessioned | 2021-10-06T15:37:17Z | |
| dc.date.available | 2021-10-06T15:37:17Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera) | es |
| dc.description.abstract | Por mucho tiempo, la evaluación ha sido considerada como una parte integral en el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, es necesario identificar las mejores alternativas disponibles para los alumnos. Es por esto que el propósito de presente estudio es determinar el impacto que tienen dos tipos de evaluaciones, concretamente una evaluación tradicional y una evaluación alternativa en un grupo de 32 alumnos de séptimo año básico pertenecientes a un colegio subvencionado. A través de un enfoque de método combinad, los datos cuantitativos fueron recogidos por medio de una encuesta, y los datos cualitativos fueron recogidos por medio de una entrevista de focus group. Los resultados evidencian que ambas formas evaluativas fueron valoradas positivamente, siendo la evaluación alternativa la que se impone como la más considerada, especialmente en la entrevista de focus group. Otros estudios longitudinales de este tipo deberían realizarse para determinar el impacto a largo plazo que tienen estas evaluaciones, junto a su evolución. | es |
| dc.description.abstract | Assessment has long been regarded as an integral part of the learning process. Therefore, it is necessary to identify the most accurate alternatives available for students. Thus, the purpose of the present study is to determine the washback effects of two different types of assessment procedures, namely, a traditional test and an alternative assessment procedure in 32 seventh, from a subsidised school. Through a mix-methods approach, quantitative data was gathered through a survey and qualitative data was gathered through a focus group interview. The results suggest that both procedures are positively valued, with the alternative assessment procedures being held in higher regard, especially in the focus group interview. Longitudinal studies of this type should be conducted to determine long-term washback effects, together with its evolution. | en |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/20407 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad Andrés Bello | es |
| dc.subject | Inglés | es |
| dc.subject | Exámenes | es |
| dc.subject | Enseñanza Básica | es |
| dc.subject | Chile | es |
| dc.subject | Concepción | es |
| dc.subject | Región del Bío-Bío | es |
| dc.title | On the washback effects of a traditional test and alternative assessment procedure in seventh grade students | es |
| dc.type | Tesis | es |
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