El Currículum oculto en el Espacio Escolar. Estudio descriptivo de cómo el PEI regula la construcción de vínculos sociales en 5ð año de EGB, en Colegio Capellán Pascal de Viña del Mar

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dc.contributorEscuela de Psicología
dc.contributor.advisorOsses Cárcamo, Valentina
dc.contributor.authorMuñoz San Martín, Nazareth
dc.date.accessioned2020-03-09T17:34:50Z
dc.date.available2020-03-09T17:34:50Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionTesis (Magíster en Psicología Clínica)es
dc.description.abstractLa presente investigación busca comprender cómo el Proyecto Educativo Institucional (PEI), entendido como un discurso desde la visión foucaultiana, regula la construcción de vínculos sociales entre niños y niñas de 5º año de Enseñanza General Básica (EGB) y, de niños y niñas con el resto de la comunidad educativa en un colegio de la ciudad de Viña del Mar. Aquello que se devela en las relaciones sociales en la Escuela es lo que se conoce como Currículum Oculto, o Educación Informal. Se entiende el currículum oculto como un cuerpo de normas sociales que promueve actitudes y valores de manera tácita a través de formas discursivas que coexisten en el Espacio Escolar. Es considerado, por la Agencia de Calidad de la Educación, como el principal determinante del desarrollo personal y social de los y las estudiantes (2015, p. 18). Es posible observar éste en el cómo están siendo educados niños y niñas, radicando en ello el deber de investigar el impacto que tiene en los y las estudiantes del país, de forma tal que sea considerado, por ejemplo, en la formación de docentes e ideación de políticas y reformas educativas. En las escuelas chilenas, 5º año básico representa un desafío a nivel de investigación porque, según indicadores académicos de los años 2010 y 2016, emitidos por el Ministerio de Educación, los y las estudiantes del país bajan notablemente su rendimiento en este curso, tendencia que aumenta en forma progresiva hasta llegar a 7º básico. Por lo demás, éste factor ha sido asociado a los niveles de deserción escolar y, en Chile, se carece de estudios específicos que profundicen en el fenómeno en sí. A través de un estudio cuasi-etnográfico, se realizó un proceso de observación cualitativa desde agosto a noviembre de 2018, el que buscó visibilizar la experiencia de los y las miembros y miembras del 5º año de EGB y, de aquellos/as miembros/as de la escuela que se vinculan directamente con el nivel. La finalidad fue identificar los discursos que están impactando en la construcción subjetiva de los/as estudiantes y, cómo ésto permite la perpetuación de diversas formas de dominación. Los datos fueron analizados por análisis crítico del discurso.es
dc.description.abstractThis research intends to understand how the Institutional Educative Project, understood as a discourse by the foucaultian way, regulates the construction of social bonds in 5th grade from Primary School. The study was lead in a School from Viña del Mar, Chile. The hidden curriculum is everything that is revealed among social relations in School. Hidden curriculum is understood as a set of norms which promote certain values and attitudes in a implicit way through discursive ways in the school space. It is considered by the Educational Quality Agency as the main element that impacts in personal and social development of children (2015, p.18). It is possible to observe this hidden curriculum in the way children are being educated, being set there the owe to link its impact among students, so it can be considered in teachers education and also public politics. In chilean schools, 5th grade represents a huge challenge in research because, academic index from years 2010 and 2016, published by the Education Ministry, show that all students in the country descend their academic achievement. This tendency increases until 7th grade and its being linked leaving early school. Chile has no deep research about this specific subject in 5th grade. This qualitative research took place from august to november 2018. It was done with a quasi-ethnographic study, which tried to visibilize the 5th grade students point of view and, the view of significant members of the School which were related directly to 5th grade students. The goal was to identify the actual discourses from which students configure their individual subjectivity, and how this perpetuate certain ways of social injustice. The data was analysed by critical discourse method.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/12047
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectEstudiantes de Educación Básicaes
dc.subjectRelaciones Humanases
dc.subjectVínculo Afectivoes
dc.subjectProyectos de Educaciónes
dc.subjectEducación Informales
dc.subjectAspectos Socialeses
dc.titleEl Currículum oculto en el Espacio Escolar. Estudio descriptivo de cómo el PEI regula la construcción de vínculos sociales en 5ð año de EGB, en Colegio Capellán Pascal de Viña del Mares
dc.typeTesises
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