Importancia de la aplicación de las evaluaciones iniciales en la enseñanza del inglés a alumnos de tercer año de la carrera de Pedagogía en Inglés de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso : una propuesta metodológica de evaluación considerando los estilos de aprendizaje de los alumnos

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dc.contributor.advisorPuentes Reyes, Priscila
dc.contributor.authorCapona González, Ilse
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y Educación
dc.date.accessioned2019-03-08T15:39:09Z
dc.date.available2019-03-08T15:39:09Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionTesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos)es_ES
dc.description.abstractEsta investigación se realizó a partir de la necesidad de determinar la importancia del estilo de aprendizaje de los alumnos a través de la implementación de evaluaciones iniciales o diagnósticas (cuestionarios de Herrmann (1978) y Gardner (1983)) para proponer estrategias metodológicas adecuadas a los estilos dominantes que permitiesen optimizar el aprendizaje. Para ello se aplicaron dichas evaluaciones iniciales a una muestra de 38 estudiantes, cuyas edades fluctuaban entre los 20 y 44 años, de Tercer Año Medio de Pedagogía en Inglés de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. La investigación fue descriptiva exploratoria pues logró determinar qué estrategias los docentes debieran implementar en relación a los estilos de aprendizaje predominantes de los alumnos antes mencionados. El diseño de la presente investigación fue no experimental, transeccional descriptivo, porque las observaciones se llevarían a cabo en un momento único en el tiempo, y descriptivo ya que enseñaría el estilo de aprendizaje de los alumnos en base al modelo de cuadrantes cerebrales de Nedd Herrmann (1978) y el modelo de inteligencias múltiples de Howard Gardner (1983) en forma individual. El Modelo de Herrmann de Dominancia Cerebral de Cuatro Cuadrantes, permite reconocer los estilos individuales de trabajar, crear y aprender. Estos son el Cortical Izquierdo, Límbico Izquierdo, Límbico Derecho y Cortical Derecho. Los resultados obtenidos en la muestra total de estudiantes encuestados, arrojó como conclusión el uso preferente del Cuadrante Cortical Derecho seguido del Cuadrante Límbico Derecho, y con la misma cantidad de alumnos que utilizan el Cortical Izquierdo y Límbico Izquierdo. El modelo de Howard Gardner permite identificar los estilos de aprendizaje en base al tipo de Inteligencia utilizada. Éstas son: verbal, lógico-matemático, visual-espacial, kinestésica-corporal, musical-rítmico, intrapersonal, interpersonal. Los resultados de la aplicación de este cuestionario determinaron que la mayoría de los alumnos utiliza la inteligencia musical, seguida de la inteligencia interpersonal y luego, la inteligencia intrapersonal. Finalmente, en este trabajo se presenta una propuesta metodológica que presenta diferentes alternativas para el desarrollo de estrategias de aprendizaje que se encuentren enfocadas hacia estos estilos de aprendizaje, abriendo así nuevas perspectivas de investigación relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje y constituir un aporte en términos metodológicos para los docentes que lo estimen conveniente.es_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8138
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes_ES
dc.subjectAprendizaje Enseñanza Superiores_ES
dc.subjectCalificación de Estudiantes Enseñanza Superiores_ES
dc.titleImportancia de la aplicación de las evaluaciones iniciales en la enseñanza del inglés a alumnos de tercer año de la carrera de Pedagogía en Inglés de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso : una propuesta metodológica de evaluación considerando los estilos de aprendizaje de los alumnoses_ES
dc.typeTesises_ES
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