Un estudio cualitativo exploratorio descriptivo de las resistencias de los profesores a la implementación de los objetivos fundamentales transversales, en alumnos del primer ciclo de colegios de las comunas de las Condes

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dc.contributor.advisorHerrera, Paulina
dc.contributor.authorReichberg L., Tatiana
dc.date.accessioned2020-03-20T20:12:48Z
dc.date.available2020-03-20T20:12:48Z
dc.date.issued2003
dc.descriptionTesis (Psicología)es
dc.description.abstractEsta tesis pretende realizar W1 aporte a la temática de las posibles resistencias en los profesores del primer ciclo escolar frente a la puesta en marcha de los Objetivos FW1damentales Transversales, punto importante que se encuentra inmerso en la Reforma Educacional Chilena. El estudio se realizó utilizando metodología cualitativa, específicamente, la entrevista en profundidad semi-directiva, que tiene como objeto obtener información sobre las posibles resistencias de los profesores a través del análisis cualitativo de sus relatos, en los datos recopilados de las entrevistas individuales. De acuerdo a los resultados obtenidos por este estudio, se realizaron conclusiones y sugerencias orientadas al ámbito educacional que otorgan la posibilidad de evaluar lo que se está haciendo, revertir cambios y entregar información que no están manejando en estos momentos los colegios y directores, como también para poder entregar luces para los encargados de las políticas educativas (Consejos del Mineduc) con relación a lo que se está haciendo en los colegios frente a la implementación de los OFT desde la perspectiva de los docentes, y como psicólogo educacional poder ser W1 enlace o facilitador entre los colegios y las medidas políticas sugeridas por el gobierno . De los resultados, se concluyó que efectivamente existen resistencias por parte de los profesores y directiva en la implementación de los OFT, encontrándose diferencias en las opiniones y creencias entre el colegio particular y el colegio municipal, diferencias fundamentalmente por la visión o perspectiva de cada director que le da su particular perfil con respecto al proyecto educativo, estos resultados serán analizadas en los hallazgos de investigación. Sin embargo, no existen diferencias entre las opiniones de las profesores con formación profesional de "escuelas normalizadas", con relación a la importancia de los OFT y el grado de dificultad que han tenido en intentar ponerlos todos juntos en un solo objetivo, por ser estos muy amplios y dificiles de cubrir en su cabalidad en la práctica. En cambio con las profesoras de Formación Profesional Universitaria, se pudo observar mayores resistencias en la implementación de los OFT al verlos separados de los contenidos curriculares, sino más bien como algo que se vive y aprende en el diario vivir. Lo particular es que ambas son profesoras de distintos sectores socioeconómicos, una corresponde al sector alto (Colegio Particular) y la otra al sector bajo (Colegio Municipal).es
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/12304
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectProfesoreses
dc.subjectObjetivos Transversaleses
dc.subjectEnseñanza Básicaes
dc.subjectReforma Educacional chilenaes
dc.titleUn estudio cualitativo exploratorio descriptivo de las resistencias de los profesores a la implementación de los objetivos fundamentales transversales, en alumnos del primer ciclo de colegios de las comunas de las Condeses
dc.typeTesises
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