Using cooperative language learning to promote speaking skills in a chilean teen learners educational context
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Fecha
2018
Autores
Profesor/a Guía
Idioma
en
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
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Resumen
The present quali-quantitative study explores the attitudes of teenagers and their level of language anxiety when working with Cooperative language learning (CLL) methodologies and activities in the Valparaiso region of Chile in order to promote students’ oral communication. The intervention was carried out with 30 students of year 11 at Divina Maestra High School located in Villa Alemana, a subsidized school. Three CLL activities were implemented 5 sessions. Then, in order to find out students´ perception of CLL regarding speaking activities, an individual questionnaire was applied. The results of this study concluded that the level of language anxiety is decreased when using CLL methodologies. Notwithstanding, students made positive and negative comments. Some of the positive comments that they made were regarding to group work stating that there was less nervousness when talking in groups and that they could learn from each other, among others. The negative comments made were related to the instructional aspects that teachers have to follow at school such as the misunderstood concept of group work, lazy students, same level of stress when talking in groups or in front of the class. Further research is conducted to explore the application of CLL in other contexts such as public schools or students with different learning styles. Besides, there is a need to research on what are the impressions of school principals or head teachers when using CLL methodology, as from the present study arose from students that teachers are not always willing to incorporate new methodologies.
El presente estudio cualitativo-cuantitativo explora las actitudes de adolescentes y su nivel de ansiedad del idioma al trabajar bajo la metodología de aprendizaje cooperativo y sus actividades en la región de Valparaíso en Chile para poder promover de esta forma la comunicación oral entre alumnos en inglés. La intervención fue llevada a cabo con la participación de 30 alumnos de tercero medio en el Liceo Divina Maestra, subvencionado, ubicado en Villa Alemana. Tres actividades de metodología de aprendizaje cooperativo fueron aplicadas en cinco sesiones. Además, para poder identificar la percepción de los alumnos al trabajar con metodologías de aprendizaje cooperativo, los alumnos completaron un cuestionario. Los resultados de este estudio concluyeron que el nivel de ansiedad del idioma es disminuido cuando se trabaja en aprendizaje cooperativo. Sin embargo, los alumnos hicieron comentarios positivos y negativos. Algunos de los comentarios positivos que ellos hicieron están relacionados a trabajo en grupo, menos nervios al hablar en grupos, aprender unos de otros, y otros comentarios. Los comentarios negativos están relacionados a las instrucciones que los profesores deben seguir en una escuela, erróneo concepto de trabajos en grupo, estudiantes pasivos, mismo nivel de estrés al hablar en grupos o en frente de la clase. Se sugiere seguir investigando sobre la aplicación del método cooperativo en otros contextos como escuelas municipales y con estudiantes con otros estilos de aprendizaje. Además, para conocer las impresiones de directores de colegio y profesores jefes al usar el método cooperativo, ya que según estudios previos, algunos profesores no están dispuestos a nuevas metodologías.
El presente estudio cualitativo-cuantitativo explora las actitudes de adolescentes y su nivel de ansiedad del idioma al trabajar bajo la metodología de aprendizaje cooperativo y sus actividades en la región de Valparaíso en Chile para poder promover de esta forma la comunicación oral entre alumnos en inglés. La intervención fue llevada a cabo con la participación de 30 alumnos de tercero medio en el Liceo Divina Maestra, subvencionado, ubicado en Villa Alemana. Tres actividades de metodología de aprendizaje cooperativo fueron aplicadas en cinco sesiones. Además, para poder identificar la percepción de los alumnos al trabajar con metodologías de aprendizaje cooperativo, los alumnos completaron un cuestionario. Los resultados de este estudio concluyeron que el nivel de ansiedad del idioma es disminuido cuando se trabaja en aprendizaje cooperativo. Sin embargo, los alumnos hicieron comentarios positivos y negativos. Algunos de los comentarios positivos que ellos hicieron están relacionados a trabajo en grupo, menos nervios al hablar en grupos, aprender unos de otros, y otros comentarios. Los comentarios negativos están relacionados a las instrucciones que los profesores deben seguir en una escuela, erróneo concepto de trabajos en grupo, estudiantes pasivos, mismo nivel de estrés al hablar en grupos o en frente de la clase. Se sugiere seguir investigando sobre la aplicación del método cooperativo en otros contextos como escuelas municipales y con estudiantes con otros estilos de aprendizaje. Además, para conocer las impresiones de directores de colegio y profesores jefes al usar el método cooperativo, ya que según estudios previos, algunos profesores no están dispuestos a nuevas metodologías.
Notas
Tesis (Magíster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)
Palabras clave
Ansiedad del idioma, Adolescentes, Aprendizaje cooperativo, Profesores, Trabajo grupal, Chile